2.融合性為適應(yīng)智慧教室、未來課堂等新型授課方式，將多媒體中控、錄播、互動、分組教學等系統(tǒng)融合成一臺設(shè)備，規(guī)避系統(tǒng)集成方案因設(shè)備繁復(fù)導致的故障隱患，為智慧教室的常態(tài)化使用提供了先決條件。3.簡易化借鑒智能手機的易操作特點，教師只需像使用手機一樣點擊觸控屏，便可使用教室內(nèi)的各種軟硬件設(shè)備，開展信息化教學，真正地將教師從復(fù)雜的設(shè)備操作中解放出來。4.前瞻性采用軟硬件一體化、模塊化設(shè)計，初期可進行基礎(chǔ)模塊部署，在未來可無縫擴展其它模塊，無需額外購買其他設(shè)備，統(tǒng)一規(guī)劃，分步建設(shè)。在線考試，全國名校名師所出的各階段考試卷，都可以讓使用者共享，你可以通過考試判斷你在學校的排名。長寧區(qū)質(zhì)量智慧校園設(shè)備管理

數(shù)字校園是以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)為**技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，強調(diào)合作、分享、傳承的精神，是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學習和研究的教育環(huán)境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應(yīng)學習者個性化成長和發(fā)展需求的學習環(huán)境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創(chuàng)新的運用和創(chuàng)造資源。基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺，主流的三維虛擬校園系統(tǒng)是基于VRP數(shù)字校園系統(tǒng)“數(shù)字校園” 發(fā)展歷史可追溯到上個世紀，國外數(shù)字化校園建設(shè)起源于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發(fā)起并主持的一項名為“信息化校園計劃”的大型科研項目。寶山區(qū)好的智慧校園設(shè)備設(shè)計整體的學生參與度曲線：根據(jù) S-T教學分析法，得出RTCH模式，并根據(jù)課堂類型和占比，得出課堂類型的結(jié)論。

視頻數(shù)據(jù)指通過音視頻監(jiān)測獲得的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)來自于正在高速發(fā)展的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實踐中**迫切的需求是讓“行為和態(tài)勢識別”功能普及化、融入智慧校園管理的真實業(yè)務(wù)流程。 [3] [6]典型的電監(jiān)測時序數(shù)據(jù)圖 [8]非視頻數(shù)據(jù)指時間序列監(jiān)測獲得的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)來自于各類非視頻時序監(jiān)測的（電、水、氣、顆粒物、應(yīng)力、位移等）硬件系統(tǒng)，實踐中**迫切的需求是從有線組網(wǎng)、數(shù)據(jù)收集向無線組網(wǎng)、數(shù)據(jù)診斷的技術(shù)升級。非視頻監(jiān)測數(shù)據(jù)中，又以用電監(jiān)測數(shù)據(jù)與智慧校園關(guān)系**為緊密，因為實踐中學生宿舍是作為人員密集場所有較高的安全用電管理要求，因此實踐中學校是在新建和改造項目中**積極也**適合智慧用電技術(shù)應(yīng)用的場景之一。 [9]

優(yōu)課專輯：用戶查看瀏覽平臺所有的優(yōu)課專輯，可根據(jù)不同學段、年級、科目篩選優(yōu)課專輯，學習專輯中的教學內(nèi)容，可對優(yōu)課專輯進行分享、詳情查看等功能。智慧教學教師中心：平臺老師的展示入口，根據(jù)不同的學段、年級、科目篩選老師，已登錄用戶可訪問教師個人空間，關(guān)注教師、給教師發(fā)送私信等操作。網(wǎng)絡(luò)教研：教師制作及上傳精品課堂文件，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)在線評審、評估，用戶可通過此應(yīng)用實現(xiàn)查看評課、參與評課、發(fā)起評課等功能，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。并且保持每日1000的更新數(shù)量。

同時由于“系統(tǒng)集成式智慧教室”的系統(tǒng)十分復(fù)雜，存在運行不穩(wěn)定、售后維護難的問題，難以達到智慧教室易學易用、易管理易維護的建設(shè)目標。智慧教室終端產(chǎn)品的出現(xiàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，采用一體化設(shè)計，將智慧教室中眾多的設(shè)備功能用一個硬件產(chǎn)品實現(xiàn)，并給教師提供***的、簡單的操作界面，徹底改變了“系統(tǒng)集成式智慧教室”存在的設(shè)備堆砌，操作復(fù)雜的局面，讓智慧教室真正為常態(tài)化教學服務(wù)。智慧教室終端的出現(xiàn)，猶如智能手機重新定義手機一樣，將重新定義智慧教室硬件，創(chuàng)建出一個全新的師生“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的現(xiàn)代化和智慧型的數(shù)字校園、智慧校園。為校園提供數(shù)字化教學、數(shù)字化學習、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理。奉賢區(qū)好的智慧校園設(shè)備銷售

學生只要輸入學號登錄，就可電話視頻等通信;長寧區(qū)質(zhì)量智慧校園設(shè)備管理

1.解放教師，育人為本。智慧教室終端將手機的操作習慣課堂化，以易用性促進廣大師生將信息化設(shè)備真正應(yīng)用到教學中來。教師集中精力培養(yǎng)學生，課堂互動性增強，學生的參與度提高。2.應(yīng)用驅(qū)動，融合創(chuàng)新。通過師生在教學中的逐步增量應(yīng)用，促進智慧教室使用習慣的養(yǎng)成，促進學校教室信息化設(shè)備的通用性提升，打破信息化教室都是**教室的局面，促使學校的每一間教室都建成為智慧教室，實現(xiàn)智慧教室“課堂用、經(jīng)常用，普遍用”的基本目標。長寧區(qū)質(zhì)量智慧校園設(shè)備管理

上海橙旺智能科技有限公司是一家有著先進的發(fā)展理念，先進的管理經(jīng)驗，在發(fā)展過程中不斷完善自己，要求自己，不斷創(chuàng)新，時刻準備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司，在上海市等地區(qū)的辦公、文教中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評價，這些都源自于自身的努力和大家共同進步的結(jié)果，這些評價對我們而言是比較好的前進動力，也促使我們在以后的道路上保持奮發(fā)圖強、一往無前的進取創(chuàng)新精神，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個新高度，在全體員工共同努力之下，全力拼搏將共同 橙旺供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來，創(chuàng)造更有價值的產(chǎn)品，我們將以更好的狀態(tài)，更認真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造，去拼搏，去努力，讓我們一起更好更快的成長！