社會需要各方面的人才，全是考試機器，對這個國家的長久發展是不利的。我們站在個體的角度來說，現在孩子的課業負擔確實也比較重。北方省份，一般就是培養「毛坦廠」這樣的學校，軍s化管理，培養考試機器。而像我們浙江這種地方，因為也是高考大省，強行要求學生九點之后不許寫作業，但是家長都出來**。由于現在課外輔導班越來越多，教育機構扎堆出現，這就導致孩子的自由時間越來越少，反而是準備考試的時間越來越密集。這對于孩子的身心成長不好。現在的孩子比我們小時候慘多了。以為自己為例，我高考是在黑龍江，那是個高考小省。我一直玩到初二，才慢慢知道學習很重要，才知道去參加點課外輔導班什么的。但是不影響我高考上好大學呀？可是現在的孩子，離開課外班，指望著成為考試機器被北大清華錄取，這可能么？我剛才說的這是基本矛盾，這些大家都能理解。國家需要各方面的人才，孩子需要減負，所以素質教育勢在必行。三、素質教育，沒你想象的那么好然而，我的觀點剛好相反。我作為一個應試教育的既得利益者，我知道它的價值在哪。像我這種小鎮出來的學生，如果沒有應試教育，全靠加分。靠校長推薦信。應試教育萬般不好，它至少能解決公平問題。高中階段教育的學習使學生在課上接受大量的顯性知識和隱性知識來增強思維認識的廣度和深度。六盤水私立高中教育怎么收費

高中德國完全中學高級階段的課程模式：基礎學程課程+特長學程課程1.簡況德國完全中學高級階段即11-13年級相當于我國的普通高中階段。完成普通義務教育的16-18歲的學生可以進入高級階段學習。高級階段的主要目的是完成向高等教育領域的過渡，在結構上要安排得既確保所有學生共同的基礎訓練，又為個人的專業化提供可能性。高級階段的教學取消了原來的班級組織，按學生的才能和成績分組。高級階段分必修領域和選修領域對學生進行教學，必修領域與選修領域課時之比約為2:1。在必修領域中，學生在規定的課業領域中獲得或擴大知識。選修領域應使學生有可能在不受規定的課業領域束縛的情況下探索自己的興趣和愛好，或聯系必修領域建立自己的學習重點。在必修和選修兩個領域內通常分為從屬于一定學科的基礎學程和特長學程。特長學程培養對科學預備知識深一步的理解力和傳授加寬的專門知識，同時考慮到科學和藝術應用的可能性。2.課程設置德國完全中學高年級經過幾次改g以后，課程發生了很大的變化，實行“學程制”。盤州寄宿高中教育好選擇普通高中教育是義務教育后的高層次基礎教育，是聯系義務教育和高等教育的紐帶。

“應試”“應試教育”“素質教育”等幾個概念的關系近年來，基礎教育熱點、焦點問題頻出，關心教育的社會人士積極參與討論，其中，不乏真知灼見，對普及基礎教育基本知識和提供給有關部門決策提供了很好的參考。但在討論過程中，也存在著一些認識的誤區，給廣大讀者帶來困擾，一個突出的問題是對討論的話題概念的理解存在著較大的差異，討論者自說自話。應試與應試教育討論文章中，經常看到這么一種觀點：學生學習怎么能不考試？只要考試，就必須實施應試教育，否則，學生怎么能把試考好？這里，有關人士混淆了“應試”與“應試教育”。什么是應試教育？《現代漢語詞典》：以單純培養學生應對考試的能力為主要目的教育。原國家教育委員會副主任柳斌將“應試教育”解釋為“以考試得分為手段,以把少數人從多數人中選拔，送上大學為目的的、片面追求升學的教育”，1989年出版的《教育管理辭典》將“應試教育”定義為“在我國基礎教育階段實際存在的一種以提高升學率為目的、圍繞‘應考’進行教育教學活動的片面的、淘汰式的教育”。什么是“應試”？《現代漢語詞典》解釋如下：應考，專為應對考試的，是以應付各類考試為主要目的的行為。

分析日本高中教育受升學要求的影響很大，這不但表現在高中的課程設置有明顯的升學導向、學校規定的畢業學分遠遠超出文部省的要求上而且還表現在私立高中的發達和補習學校的大量存在上。普通科授課時數大幅度增加，職業科授課時數下降。在全日制普通高中中，普通課程占全部課程的70%以上，這反映了普通高中或普通科學生人數增加，高中畢業生升入大學和短期大學的人數增加。高中瑞典綜合高中課程設置模式：基本必修課程+專業學習計劃課程1.簡況瑞典把高中教育作為整個教育系列中關鍵的一環，因為它在終身教育中具有承上啟下的作用，高中教育的質量關系到整個教育事業的水平和國民素質。因此，瑞典議會規定從1992年7月1日起，各地市政f要使所有20歲以下的青年進入高中學習。高中教育是在學生接受義務教育的基礎上，繼續得到個人的發展，幫助他們逐步進入成人社會。同時，高中教育使學生為今后接受高等教育、從事未來的職業和當一名合格公民等作好準備。瑞典的高中學校統稱為綜合高中，因為它們既有為接受高等教育作準備的理論學習計劃，又有為就業作準備的職業學習計劃。瑞典不存在職業高中，這在西方國家中是比較獨特的。綜合高中的設立是為了使理論與實踐更好地結合起來。黨和國家高度重視普通高中教育發展。

要完善國家、地方和學校三級課程管理制度，切實加強對普通高中課程實施的領導和管理，注重發展課程在推動普通高中多樣化發展中的作用。可見，高中發展的關鍵詞是多樣化，是體現學生個性和學校特色基礎上的有質量的多樣化。如何持續提升質量是高中教育發展面臨的關鍵問題，今年辦公廳出臺的《關于新時代推進普通高中育人方式改g的指導意見》提出通過建立“一突出三綜合”的綜合培養體系，來高中育人難題。“一突出”是突出德育時代性。各地必須探索和堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。“三綜合”分別是強化綜合素質培養、拓寬綜合實踐渠道、完善綜合素質評價，改進科學文化教育，統籌課堂學習和課外實踐，健全社會教育資源有效開發配置的政策體系，并把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的重要制度，強化其對促進學生綜合發展的重要導向作用。說到底，高中教育的發展關鍵不在于“不收費”，而在于“公平”，重點不在于“留生源”，而在于“提質量”。通過綜合培養體系的建立來推動多樣化發展，通過多樣化發展來探索有質量的均衡，進而體現教育公平的應有之義，才是高中教育未來的發展方向。辦好普通高中教育，對于鞏固義務教育普及成果具有重要意義。月照民辦高中教育哪家好

高中教育要注重家校配合，科學合理。六盤水私立高中教育怎么收費

近日有媒體報道，今年教師節當天，江西省銅鼓縣宣布，當地普通高中今年起免收學費，“已交的全部退回”，此舉經媒體報道后獲網友稱贊。對于實施此舉的原因，包括銅鼓縣在內的多地均認為，此舉有利于“留住本地生源”。免學費一方面減輕了家庭的經濟負擔，另一方面還可以借此留住好生源，看起來是一舉兩得的好做法。但筆者認為，依靠免收學費來留生源并非長久之計，在不改變區域教育質量面貌的前提下，只通過外在的教育手段既有可能就此引起免學費的區域競爭，一些財力尚未達到的區域可能會被卷入，也有可能導致區域教育部門將關注點偏離提高教育質量這個關鍵任務。在嘗試不收費教育的同時，其實還有更多更有價值的事情需要去思考和布局。在高中教育不收費情況下，教育部門可以對本地義務教育鞏固率以及均衡發展等關鍵問題進行系統檢視。高中教育免收學費早在2007年開始在廣東珠海進行探索，并陸續在各地推開，在國家層面只是承諾將繼續加大高中教育投入力度，鼓勵有條件的地區逐步推行高中教育不收費。同時，國家有關部門一直在跟蹤國際基礎教育學制變革情況，加強義務教育年限研究，為學制變革和義務教育年限延長奠定基礎。六盤水私立高中教育怎么收費

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