長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育只重視孩子考試成績(jī)卻忽視孩子創(chuàng)造力和想象力的弊端已經(jīng)為眾多教育**以及孩子家長(zhǎng)所認(rèn)知，但是如何在應(yīng)試教育體系下，兼顧保證孩子創(chuàng)造力，卻遲遲沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。不過(guò)目前這種狀況將得到有效改善，以腦視覺(jué)全腦訓(xùn)練為代b的中國(guó)右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的崛起成為了中國(guó)孩子的新希望。學(xué)業(yè)不可丟要“知識(shí)”也要“技能”“一方面是這個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)歷的高度重視，另外一方面是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)在社會(huì)上根本無(wú)法得到有效運(yùn)用，不能妥善解決這一問(wèn)題，突破應(yīng)試教育，追求孩子創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展就只能是一種空想”，腦視覺(jué)全腦訓(xùn)練負(fù)責(zé)人告訴記者，“我們要兩者兼顧，好的做法就是提高孩子學(xué)習(xí)效率，讓孩子短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，讓孩子學(xué)習(xí)更多技能而非知識(shí)。”正是在這種背景下，腦視覺(jué)全腦訓(xùn)練所研發(fā)的各種適合右腦工作的方法在綜合刺激右腦，激發(fā)右腦潛力的同時(shí)，還將這種“高速右腦記憶、快速理解能力、正確的直覺(jué)能力”的右腦開(kāi)發(fā)成果運(yùn)用于孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在提升孩子學(xué)習(xí)效率，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，讓孩子有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的“能用”的技能，而不是簡(jiǎn)單的沉迷于所謂的“應(yīng)試考試”知識(shí)。普通高中教育是義務(wù)教育后的高層次基礎(chǔ)教育，是聯(lián)系義務(wù)教育和高等教育的紐帶。水城普通高中教育官網(wǎng)

    學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，讓孩子用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，根據(jù)算法來(lái)推進(jìn)孩子學(xué)知識(shí)。乍一看，這不正好是新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式嘛？但美國(guó)家長(zhǎng)**得厲害。為什么？因?yàn)樵瞬襁@些人還是把自己的孩子送到貴族學(xué)校：不許看手機(jī)，就好好學(xué)經(jīng)典，研究世界各國(guó)的政z、經(jīng)濟(jì)、文化，將來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)去。看吧，貴族學(xué)校才不學(xué)什么技能呢！技能是干嘛用的？打工用的嘛。大家千萬(wàn)別覺(jué)得中產(chǎn)們搞得多才多藝的應(yīng)試教育真是在培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，那東西其實(shí)意義都不大，全是打工用的才藝。貴族學(xué)校學(xué)的東西，是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)用的價(jià)值觀。中等收入的經(jīng)濟(jì)體，比較關(guān)注終身學(xué)習(xí)、科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)。高等收入的經(jīng)濟(jì)體則更關(guān)注信息素養(yǎng)、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力、自我認(rèn)知、跨文化理解。說(shuō)的有點(diǎn)抽象，我解釋一下：中等收入群體，大家理解成中產(chǎn)階級(jí)就行了，他們關(guān)注知識(shí)獲取，關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)，關(guān)注藝術(shù)類技能（就是設(shè)計(jì)，演講這些）。而高等收入經(jīng)濟(jì)體，大家理解成富人吧，關(guān)注怎么獲得信息。（其實(shí)說(shuō)白了就是圈子）怎么制造風(fēng)口和解決問(wèn)題，怎么打造自己的IP，怎么和外國(guó)人溝通。中產(chǎn)培養(yǎng)出來(lái)的是高級(jí)打工仔：習(xí)得文武藝，貨與帝王家。富人培養(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家。六盤水高中教育官網(wǎng)高中教育要做到活運(yùn)用，運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

中y財(cái)政為國(guó)家試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助，補(bǔ)助形式為向?qū)W生提供等值優(yōu)良食品，不以現(xiàn)金形式直接發(fā)放。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年800元。學(xué)前教育資助政策。政f資助地方政f對(duì)經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園在園家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童予以資助。中y財(cái)政根據(jù)地方出臺(tái)的資助政策、經(jīng)費(fèi)投入及實(shí)施效果等因素，予以獎(jiǎng)補(bǔ)。幼兒園資助幼兒園從事業(yè)收入中提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等，具體比例由各地自行確定。社會(huì)資助安排中等職業(yè)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)，獲得一定報(bào)酬，用于支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。獎(jiǎng)學(xué)金地方政f、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)安排專項(xiàng)資金設(shè)立中職學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校免學(xué)費(fèi)等中等職業(yè)學(xué)校每年安排一定的經(jīng)費(fèi)，用于國(guó)家免學(xué)費(fèi)政策之外的學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助等。其他資助鼓勵(lì)和支持社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及個(gè)人資助中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。普通高中教育學(xué)生資助政策?01免除學(xué)雜費(fèi)06基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償借款代償應(yīng)屆畢業(yè)研究生赴基層就業(yè)申請(qǐng)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償借款代償?shù)臈l件、程序及相關(guān)規(guī)定，與本專科畢業(yè)生基本相同。研究生補(bǔ)償代償金額每生每年不高于12000元。

不納入義務(wù)教育范疇的根本原因是我國(guó)鞏固九年義務(wù)教育的任務(wù)依然十分艱巨。我國(guó)普及九年義務(wù)教育的時(shí)間還很短，基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間義務(wù)教育發(fā)展的差距還很大。這些問(wèn)題都需要較大投入和較長(zhǎng)時(shí)期才能得以解決。筆者認(rèn)為，各地可以通過(guò)不收費(fèi)教育來(lái)探索高中學(xué)費(fèi)的籌措來(lái)源和長(zhǎng)效機(jī)制。近年來(lái)，為保障高中學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、化解學(xué)校債務(wù)，教育部等四部門曾聯(lián)合印發(fā)了《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017―2020年）》，提出三項(xiàng)具體措施協(xié)調(diào)高中教育投入問(wèn)題。通過(guò)建立合理的成本分?jǐn)倷C(jī)制，落實(shí)以財(cái)政投入為主、其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的普通高中投入機(jī)制；通過(guò)完善財(cái)政投入機(jī)制，要求各地抓緊建立并完善生均撥款制度，以及合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整程序，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。高中教育免收學(xué)費(fèi)從當(dāng)前各地的探索來(lái)看，都是由當(dāng)?shù)刎?cái)政投入承擔(dān)，一旦這些地區(qū)財(cái)政出現(xiàn)困難，不收費(fèi)教育難以持續(xù)，那么高中不收費(fèi)教育將首當(dāng)其沖，并將影響當(dāng)?shù)馗咧薪逃慕】蛋l(fā)展。高中教育不收費(fèi)之后的道路依然很長(zhǎng)，《普通高中課程方案》（2017版）明確提出，普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生綜合而有個(gè)性的發(fā)展。高中教育的目標(biāo)之一是初步樹立正確的人生方向。

高中教育應(yīng)走出為升學(xué)做準(zhǔn)備的工具化、功利化認(rèn)識(shí)，回歸高中的內(nèi)在教育價(jià)值。把培養(yǎng)每一個(gè)高中生的健全人格或公民基本素養(yǎng)作為基本任務(wù)，為畢業(yè)后升學(xué)、就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。即便是現(xiàn)在的職業(yè)高中，也不是單一的、專門化的職業(yè)教育。要應(yīng)對(duì)社會(huì)飛速發(fā)展，職業(yè)不斷更替，我們需要的不是適應(yīng)某一職業(yè)，更不是適應(yīng)固定的職業(yè)，而是要適應(yīng)職業(yè)的變換，創(chuàng)新一些新職業(yè)。這就決定了高中的職業(yè)教育不能狹隘化，要增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變換的能力，為學(xué)生就業(yè)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，使高中生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備面更加寬廣，底座更加厚實(shí)。認(rèn)識(shí)高中教育多樣化選擇的有限性近年來(lái)，對(duì)普通高中教育出現(xiàn)一些新的認(rèn)識(shí)，明顯強(qiáng)化了高中教育的選擇性和個(gè)性化，這也體現(xiàn)在國(guó)家的文件之中。如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改g和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃(2017―2020年)》都強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式改g，鼓勵(lì)普通高中辦出特色，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。高中多樣化發(fā)展是在批判高中模式化基礎(chǔ)上提出的，模式化的優(yōu)點(diǎn)是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不足是同質(zhì)化抹殺了學(xué)生的個(gè)性差異。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以人為本”，就是以每個(gè)具體的人為本。高中教育要突出課堂主陣地，提高教學(xué)有效性。水城高中教育

高中教育要注重學(xué)生范圍廣的特性，針對(duì)學(xué)生不同的接受能力開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。水城普通高中教育官網(wǎng)

與諸多平臺(tái)不同，我們摒棄了傳統(tǒng)的服務(wù)型，采用高校招生官與學(xué)生直接對(duì)話的模式，學(xué)生和高校招生官可以進(jìn)行雙向的信息查詢和篩選，并直接對(duì)話，為學(xué)生擇校和高校招生都提供了更多的機(jī)會(huì)和選擇。同時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中，假如只針對(duì)有限責(zé)任公司（自然），也未免有些不妥。因?yàn)橛邢挢?zé)任公司（自然）的許多問(wèn)題并不只是出在此范圍內(nèi)，還包括他們的客戶—學(xué)生與家長(zhǎng)，以及他們的資源—高校。只要有一方面出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能會(huì)影響到各方。在銷售有句話說(shuō)得好“只要市場(chǎng)在，總會(huì)有優(yōu)勝劣汰，總會(huì)有新的去淘汰那些老的”我相信那些具有創(chuàng)新力、堅(jiān)持，并且有決心的人和團(tuán)隊(duì)才能走下去，去改造這個(gè)行業(yè)，讓大環(huán)境變得更好。而我堅(jiān)信冰終究會(huì)化，而未來(lái)永遠(yuǎn)屬于那些行動(dòng)者”。我國(guó)自1999年開(kāi)始對(duì)銷售進(jìn)行規(guī)范，銷售的機(jī)構(gòu)管控幾經(jīng)變化，或歷久彌新，或脫胎換骨。但不管如何，回首20年以來(lái)的政策變遷，我們可以看出，我國(guó)鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，不斷采用政策措施放寬行業(yè)準(zhǔn)入門檻，促進(jìn)改善行業(yè)服務(wù)質(zhì)量，提升行業(yè)規(guī)范程度，相信未來(lái)將會(huì)是各項(xiàng)法規(guī)趨于完善、市場(chǎng)更加公平的光明未來(lái)。水城普通高中教育官網(wǎng)

六盤水市興華中學(xué)有限公司正式組建于2020-01-08，將通過(guò)提供以高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等服務(wù)于于一體的組合服務(wù)。是具有一定實(shí)力的教育培訓(xùn)企業(yè)之一，主要提供高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品或服務(wù)。我們?cè)诎l(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了品牌價(jià)值完善。隨著業(yè)務(wù)能力的增長(zhǎng)，以及品牌價(jià)值的提升，也逐漸形成教育培訓(xùn)綜合一體化能力。六盤水市興華中學(xué)有限公司業(yè)務(wù)范圍涉及我校的教學(xué)工作以提高學(xué)生整體素養(yǎng)為主，圍繞著高三升學(xué)考試，高二年級(jí)鞏固教學(xué)，高一年級(jí)新觀念的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展；堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)；堅(jiān)持科研興校，抓實(shí)校本教研，提升課堂教學(xué)實(shí)效；堅(jiān)持特色立校，不斷加強(qiáng)我校藝體課堂，創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量；以課程創(chuàng)新為中心，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步提高質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。等多個(gè)環(huán)節(jié)，在國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)擁有綜合優(yōu)勢(shì)。在高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等領(lǐng)域完成了眾多可靠項(xiàng)目。