在5G時(shí)代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人，具體指信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物，是利用信息科學(xué)的方法對人體在不同水平的形態(tài)和功能進(jìn)行虛擬仿真。其包括四個(gè)交叉重疊的發(fā)展階段，可視人，物理人，生理人，智能人，終建立多學(xué)科和多層次的數(shù)字模型并達(dá)到對人體從微觀到宏觀的精確模擬。傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生是教育過程中的主體和客體，但是也會(huì)受時(shí)空的限制，比如春秋時(shí)代的孔子和老子能否成為當(dāng)代學(xué)生的老師，比如地處美國的教師能否面對面與中國的學(xué)生0距離的交流。虛擬現(xiàn)實(shí)提供了一種現(xiàn)實(shí)可能，即打造一個(gè)數(shù)字人參與教育教學(xué)過程中來。數(shù)字人能夠突破時(shí)間和空間的限制，參與到教育教學(xué)過程中來，從而更好地利用教育資源達(dá)到教育目的。教育對象方面，新時(shí)代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時(shí)代青年逐漸成長起來，他們對于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高，因而樂于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品。金角魚云平臺(tái)，同步交互，打造新型課堂。徐匯區(qū)仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

泰戈?duì)栒f：“我年輕時(shí)的生命猶如一朵鮮花，當(dāng)和煦的春風(fēng)來到她門口祈求之時(shí)，她從充裕的花瓣中慷概地解下一片兩片，從未感覺到這是損失。現(xiàn)在青春已逝，我的生命猶如一顆果實(shí)，已經(jīng)無物分讓，只等著徹底地奉獻(xiàn)自己，連同沉甸甸的甜蜜。”而今我們的奉獻(xiàn)就是金角魚的產(chǎn)品，我們把所有的理想、情感、智慧和汗水都注入其中，期望它能澆開一朵朵更為鮮艷的花朵。初中物理的聲學(xué)部分，不是考試的重點(diǎn)，也不是老師關(guān)注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的。我們不可切斷或漠視這個(gè)孩子與世界聯(lián)結(jié)的途徑。經(jīng)過半年的研究準(zhǔn)備，金角魚初中物理的聲學(xué)部分即將揭開面紗。紹興物理實(shí)驗(yàn)操作金角魚技術(shù)手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科學(xué)游戲。

沉浸性。孔子在教育學(xué)生過程中，常使用的方法是觀察法和談話法，比如孔子帶學(xué)生去觀察自然景觀，與學(xué)生對話時(shí)經(jīng)常打比方和講故事，其本質(zhì)就是為學(xué)生搭建一個(gè)教育場景，學(xué)生沉浸于其中，從而把理論變得形象化，便于理解。由于虛擬仿真技術(shù)特有的沉浸感和實(shí)時(shí)性，通過對時(shí)間和空間環(huán)境的超越，使得它在實(shí)景模擬、先進(jìn)制造、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)生物、天文等領(lǐng)域中有非常大的應(yīng)用前進(jìn)，比如對于一些劇毒物質(zhì)的試驗(yàn)，未知領(lǐng)域外太空的探索等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠極大地推進(jìn)這些領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)，從而打破時(shí)間和空間的局限，將虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育緊密結(jié)合起來。

利的操作，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間，可以使課堂變得重自主探究、重知識(shí)應(yīng)用。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段，向?qū)W生傳遞感覺，深入習(xí)題背后，達(dá)到了玩游戲，玩習(xí)題的效果。大家還一致認(rèn)為金角魚是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品，金角魚對教學(xué)的深入研究，所采用的教學(xué)方法，對現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入。金角魚初中物理實(shí)驗(yàn)操作考，涵蓋初中物理實(shí)驗(yàn)操作考全部備選實(shí)驗(yàn)。

教師們在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中經(jīng)常遇到以下幾個(gè)問題：一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中存在較難克服的弊端，如會(huì)遇到一些難以控制或測量的問題，結(jié)果數(shù)據(jù)誤差較大，難以讓學(xué)生信服。且部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)復(fù)雜，學(xué)生需大量人工計(jì)算和分析。人工采集及處理采取。而且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更多在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，忽視了課余時(shí)間對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中重要性。二是實(shí)驗(yàn)評價(jià)更多的是結(jié)果性評價(jià)，較少覆蓋全體學(xué)生的過程性的評價(jià)。甚至出現(xiàn)一部分學(xué)生為了迎合這種教學(xué)模式，采取篡改數(shù)據(jù)、編湊數(shù)據(jù)等方式與方法，來獲得評價(jià)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，這種現(xiàn)象顯然與物理學(xué)科育人理念與價(jià)值相違背。三是傳統(tǒng)九年級專題教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)際操作演練機(jī)會(huì)，教師往往采取演示實(shí)驗(yàn)加講實(shí)驗(yàn)的方式，通過練習(xí)來提升實(shí)驗(yàn)題方面的解題技巧，導(dǎo)至學(xué)生對于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的了解往往比較片面，進(jìn)而影響到專題復(fù)習(xí)的實(shí)效。金角魚初中物理教學(xué)軟件：練習(xí)模式，每一步操作都有規(guī)范的提示。揚(yáng)州熱學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

金角魚的虛擬仿真教育技術(shù)在信息時(shí)代的創(chuàng)新應(yīng)用。徐匯區(qū)仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

在測小燈泡功率的the last part，抽兩組學(xué)生，利用軟件將測到的U、I數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師利用軟件中的數(shù)據(jù)處理功能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：檢查數(shù)據(jù)、描點(diǎn)繪制UI圖像、分析小燈泡電功率的變化規(guī)律。通過和歐姆定律實(shí)驗(yàn)的UI圖像進(jìn)行對比，得出小燈泡電阻變化規(guī)律。本節(jié)課通過在線實(shí)驗(yàn)的模擬、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比，利用軟件將抽象的電功率轉(zhuǎn)化為直觀的描述，加深了學(xué)生對額定功率和實(shí)際功率的理解。在線實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，克服了部分學(xué)生對電學(xué)的畏懼心理。徐匯區(qū)仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

航太信息科技（上海）有限公司是一家航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計(jì)、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠實(shí)可信的企業(yè)。航太信息科技深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢。航太信息科技始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。航太信息科技始終關(guān)注數(shù)碼、電腦行業(yè)。滿足市場需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。