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學情分析是指對“教”和“學”的分析，即“教師教學分析”和“學生學習分析”的統(tǒng)稱。目的是為了更好地滿足“教”與“學”（特別是學生）的實際需要，更好地優(yōu)化“教”與“學”的過程，更有效地實現(xiàn)“教”與“學”的目標，提高“教”與“學”的效率。什么是學情分析？首先，分析教師和學生的生理和心理特點；二是分析學生現(xiàn)有的認知基礎和經(jīng)驗。三是分析學生（整體和個別）對本學科學習方法的掌握情況。四是分析學生（整體和個體）在學習過程中可能遇到的困難。五是分析學生所學課程。六是分析學生的習得情況，指導學生寫“學習總結(jié)”。江西學生學情分析開發(fā)易世紀大數(shù)據(jù)學情分析系統(tǒng)支持多校聯(lián)合統(tǒng)一模擬考試。

課堂教學是師生雙方共同參與的動態(tài)過程。在教室里，每個學生都是單獨的個體。他們是積極求知和積極探索的主體。教師在決定教學內(nèi)容與如何教時，應綜合考慮學生的學習需要、認知規(guī)律和學習興趣，注重輔助、激發(fā)和促進學生的學習。換句話說，教師應該分析他們的學習情況。教師要想達到好的教學效果，就必須分析學生的實際情況。易世紀大數(shù)據(jù)學情分析系統(tǒng)不僅分析學生的整體特征，還分析學生之間的個體差異，幫助教師采用不同的方法分析學生的學習情況。不同特點的學生對教材有不同的興趣和關注。這種現(xiàn)象普遍存在于學生中。易世紀大數(shù)據(jù)學情系統(tǒng)幫助教師多角度、多層次、多方向地理解和實施教學。

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學情分析是設定教學目標的基礎。只有真正了解學生現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗和心理特點，確定學生在本學科學習中的近期發(fā)展情況，才能從知識和過程入手；開發(fā)適合學生學習的教學設計。只有分析學生的心理特點、現(xiàn)有的知識結(jié)構以及不同學生之間的差異，才能更好地確定班級教學的方向。易世紀大數(shù)據(jù)學情分析系統(tǒng)自動存儲以往試卷的錯誤題，形成錯誤題庫（1）可以解決教師試卷講評重點難以把握的問題；解決教師針對學生個性復習的問題；解決教師復習時出題難的問題。（2）解決學生因丟失試卷而無法復習的問題；解決學生錯題無法歸納、保存的問題；解決多年來試卷保存的問題；解決學生經(jīng)常無目的地復習的問題。北京考試學情分析系統(tǒng)廠家

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