其他蒸發(fā)皿分無柄蒸發(fā)皿和有柄蒸發(fā)皿兩種，規(guī)格以直徑表示，有60~150mm等多種。主要用途：蒸發(fā)液體、濃縮溶液或干燥固體物質(zhì)。使用注意事項(xiàng)：能耐高溫，但不能驟冷，液體量多時(shí)可直接在火焰上加熱蒸發(fā)。液體量少或粘稠時(shí)，要隔著石棉網(wǎng)加熱。蒸發(fā)皿主要用于蒸餾等操作，是理想的化學(xué)蒸餾儀器表面皿表面皿是玻璃制的，圓形狀，中間稍凹，與蒸發(fā)皿相似?？梢杂脕碜鲆恍┱舭l(fā)液體的工作的,它可以讓液體的表面積加大,從而加快蒸發(fā).但是不能像蒸發(fā)皿那樣加熱?？梢宰魃w子，蓋在蒸發(fā)皿或燒杯上，防止灰塵落入蒸發(fā)皿或燒杯；可以作容器，暫時(shí)呈放固體或液體試劑，方便取用；可以作承載器，用來承載pH試紙，使滴在試紙上的酸液或堿液不腐蝕實(shí)驗(yàn)臺(tái)①常用做較大量的液體間的反應(yīng)；②也可用做裝置氣體發(fā)生器。崇明區(qū)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器工廠直銷

可以培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力自制教具的制作過程是一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦的過程，從初步在腦海里構(gòu)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)，再到中間過程的反復(fù)考量修改都需要自己的思考才能進(jìn)行下一步地制作，到***完成中間的經(jīng)歷其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。這一過程不僅使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和運(yùn)用，更重要的是使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。教具自制的這種功能，是任何現(xiàn)成儀器所不具備和不能代替的。嘉定區(qū)本地實(shí)驗(yàn)儀器生產(chǎn)企業(yè)液體量少或粘稠時(shí)，要隔著石棉網(wǎng)加熱。

在他的主持下，卡文迪許實(shí)驗(yàn)室開展了教學(xué)和多項(xiàng)科學(xué)研究，按照麥克斯韋的主張，在系統(tǒng)地講授物理學(xué)的同時(shí)，還輔以表演實(shí)驗(yàn)。表演實(shí)驗(yàn)則要求結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生易于掌握。他說：“這些實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值，往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但他卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)整好的儀器，學(xué)到更多的東西。仔細(xì)調(diào)整好的儀器學(xué)生易于依賴，而不敢拆成零件?！睆哪莻€(gè)時(shí)候起，使用自制儀器就形成了卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)。麥克斯韋實(shí)驗(yàn)室附有工廠，可以制作很精密的儀器，麥克斯韋很重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，特別是科學(xué)史的研究。

O2的驗(yàn)滿：用帶余燼的木條放在瓶口。CO2的驗(yàn)滿：用燃著的木條放在瓶口。證明CO2的方法是用澄清石灰水。5、（1）試管夾應(yīng)夾在的中上部，鐵夾應(yīng)夾在離試管口的1/4處。（2）加熱時(shí)試管內(nèi)的液體不得超過試管容積的1/3，反應(yīng)時(shí)試管內(nèi)的液體不超過試管容積的1/2。（3）使用燒瓶或錐形瓶時(shí)容積不得超過其容積的1/2，蒸發(fā)溶液時(shí)溶液的量不應(yīng)超過蒸發(fā)皿容積的2/3；酒精燈內(nèi)的酒精不得超過其容積的2/3，也不得少于其容積的1/4。（4）在洗滌試管時(shí)試管內(nèi)的水為試管的1/2（半試管水）；在洗氣瓶內(nèi)的液體為瓶的1/2；如果沒有說明用量時(shí)應(yīng)取少量，液體取用1——2毫升，固體只要蓋滿試管的底部；加熱試管內(nèi)液體時(shí)，試管一般與桌面成45°角，加熱試管內(nèi)的固體時(shí)，試管口略向下傾斜。使用注意事項(xiàng)：①只能配制容量瓶上規(guī)定容積的溶液。

英國是十九世紀(jì)**發(fā)達(dá)的資本主義國家之一。把物理實(shí)驗(yàn)室從科學(xué)家私人住宅中擴(kuò)展出來，成為一個(gè)研究單位，這種做法順應(yīng)了十九世紀(jì)后半葉工業(yè)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的要求，為科學(xué)研究的開展起了很好的促進(jìn)作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究工作的規(guī)模越來越大，社會(huì)化和專業(yè)化是必然的趨勢(shì)?？ㄎ牡显S實(shí)驗(yàn)室后來幾十年的歷史，證明劍橋大學(xué)這位校長是有遠(yuǎn)見的。負(fù)責(zé)創(chuàng)建卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的是***物理學(xué)家、電磁場(chǎng)理論的奠基人麥克斯韋。他還擔(dān)任了***屆卡文迪許實(shí)驗(yàn)物理學(xué)教授，實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)室主任或物理系主任，直至1879年因病去世(年*四十八歲)。用做攪拌（加速溶解）轉(zhuǎn)移如PH的測(cè)定等。金山區(qū)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器工廠直銷

實(shí)驗(yàn)儀器，是自然科學(xué)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)用到的儀器，主要是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)使用。崇明區(qū)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器工廠直銷

能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性***物理學(xué)家麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解。崇明區(qū)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器工廠直銷

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