北京蜀三和教育表示，孩子在成長階段的時候，會像周圍進行學習，而家長就是比較好的學習對象，家長的言行舉止都會被孩子記在心里。2會期間，教育部長陳寶生在家庭教育中提到這樣一句話“科學的教育觀，是要對孩子有一個合理的預期。也就是說，要孩子做到的，家長首先做到;要孩子不做的，家長首先不做;家長做不到的，絕不強迫孩子做;孩子想做的，家長理性地引導孩子。”在家庭教育中，要想讓孩子能夠真正的用心學習，成為你希望的人，那么家長就需要身教，以身作則，給孩子先做出榜樣。教育是一件長久的事情，而父母在教育孩子的時候，需要先做好自己，如果父母自己都做不到的事情，那么又如何去要求孩子必須做到呢?父母在以身作則的時候，不能只是說大道理，而是應該從生活中的點滴，細節做起。家庭是系統，那么家庭教育就是一項系統工程。四川幼兒家庭教育咨詢

北京蜀三和教育稱：每個人都要生活在"關系"里，不進入關系，生命就會被浪費。但是在關系中該怎么給予對方陪伴，是需要學習的課題。不管是親密關系，還是親子關系，我們都需要學習怎么給予對方高質量的陪伴。什么叫高質量的陪伴？高質量陪伴，就是有效陪伴。有效陪伴，是長情的告白；無效陪伴，是浪費的浪費；有害陪伴，是更殘酷的傷害。陪伴，往往伴隨著時間上的付出，但是光有時間還遠遠不夠，用心陪伴，才能給到對方高質量的陪伴。何為用心？其實就是用心體察，用心體會，用心付出。高質量陪伴離不開幾個方面。傾聽。老師常說，在心理咨詢的過程中，要把求助者的話當成圣旨一樣去傾聽，因為ta的每一句話，每一個表情，每一個動作，都有意義。其實家庭關系中，不管是對待配偶還是子女，傾聽都意義重大。咨詢師如果沒有傾聽技術，就一定不能成為一個很棒的咨詢師，媽媽也是一樣。如果不能耐心的傾聽孩子真實的表達，就不可能讀懂孩子行為背后的心理。沒有傾聽，就沒有理解。耐心很多人際關系就壞在耐心上面，別人話沒說完，自己的白眼已經翻起來了。自以為是的貼標簽，下判斷，都是缺乏耐心的表現。江蘇北京蜀三和家庭教育如何平衡人的首任老師就是父母，那么家庭就是人的首要課堂。

2010年2月，全國婦聯教育部等九部門關于印發并頒布了《全國家庭教育指導大綱》的通知。突出強調了規范家庭教育內容，提高家庭教育指導服務科學性、針對性和實效性。長期以來，親子關系、親子教育、家庭關系等服務工作遠遠無法滿足社會的巨大需求。“親子療愈師”專業人才不可或缺，而“親子療愈督導師”更少之又少，未來三年擁有巨大的市場需求。北京蜀三和教育咨詢有限公司關于“親子療愈師”、“身心療愈師”系列項目，在2021年5月，經“中國商業聯合會”、“中商職鑒”審核并通過，在全國范圍內只此一家開展，并獲得該項目專業能力的培訓及證書考評工作。“親子療愈督導師”是通過專業技能對親子療愈人員進行“導心”、“導學”、“導技”的教學，把控教學內容和結構設置，以期使親子療愈人員的工作水平有所提高；并從思想、學習、科研、心理及專業技術等方面指導、輔導與督導親子療愈人員提升個人境界和工作技能的專業人員。

培育和弘揚社會主義重點價值觀是時代賦予教育的重大使命。家庭教育是人生教育的首堂課課,是學校教育、社會教育的基礎,也是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要基礎,在人一生的成長過程中、在社會風氣和社會文明的形成發展中都具有強本鑄魂的奠基作用。在當代中國,加強家庭建設,重視家庭教育,養成良好家風,是培育和弘揚社會主義重點價值觀,發揚光大中華民族傳統家庭美德的重大舉措和重要任務。當前,要以社會主義重點價值觀思想重點和內容為統領,弘揚中華厲害傳統文化和家庭教育文化,樹立新時代的家庭教育價值觀。教育始于家庭，青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成始于家庭。家對每個人來說都充滿著美好、溫暖和向往，從不同的角度理解體會，都有著豐富的內涵。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長的一個重要方面。

家庭，原本應該是一個人放松、溫暖的所在，但是卻被很多人經營成了肆無忌憚的釋放負能量、說話刻薄、言語傷人的地方。這樣的家庭氛圍，對一個成年人來說都只想逃避，更何況是對一個孩子。人，都是活在關系里的，關系的質量決定了一個人生存的質量。當孩子在家庭關系中很難獲得被關愛被溫暖的感覺時，ta一定會向外求。就像小冉的女兒，會給同學花錢，其實背后只是為了鏈接那段關系。如果父母不能看到孩子背后的需求，只簡單粗暴的把孩子不回家解釋為貪玩，把孩子給同學花錢解釋為缺心眼，那么對孩子，將是致命的打擊。北京蜀三和教育談到，規則的建立很難，但是破壞卻很容易。之所以破壞，一個更主要的原因就在于制定和執行時的隨意性。很多時候，家長明明是受到自身情緒的影響，卻拿著規則當擋箭牌，隨意的懲罰孩子。這樣做，嚴重的影響了孩子心中規則的神圣性和嚴肅性。還會讓孩子和規則處于對立狀態。家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛，讓孩子學會有歸屬的需要并學會愛人愛已。江蘇幼兒家庭教育培訓

眾所周知，孩子的教育由家庭、社會和學校構成，也需要它們之間形成合力。四川幼兒家庭教育咨詢

    正面管教的主要理念是，家長對孩子既不懲罰，也不驕縱，其宗旨是讓孩子感受到自身的責任感，這也是阿德勒提倡的教育理念。阿德勒在《自卑與超越》一書中談到，家庭教育的目的是通過為孩子創造一個持續鼓勵的環境，培養孩子自信、自律、合作、有責任感、有自主感以及之間解決問題的能力，幫助孩子在這個過程中獲得“歸屬感”和“價值感”。比如，針對孩子出生順序所引起的正面、負面影響，家長要對不同的孩子給出不同的教育方式，這是對孩子的尊重，也是教育的有的放矢。對于熊孩子的出現，絕大多數是家長的教育方法不得當。他們把溺愛當成了愛，把縱容當成了自由，而這是和正面管教背道而馳的。阿德勒認為，導致兒童形成錯誤“人生意義”的做法是因為家長過于放縱。因為孩子習慣將自己對他人的期待理解成一種命令，自己無須努力就能夠受到上帝的嬌寵，更重要的是，孩子們還認為，自己天生與眾不同。這就是家長溺愛的結果。 四川幼兒家庭教育咨詢

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