碼立創:讓計算機科學與技術成為青少年的創新鑰匙
在數字時代,計算機科學與技術已成為解鎖未來的關鍵能力。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創,深知青少年對具象化學習的需求,將抽象的計算機技術轉化為貼近生活的實踐課程,讓青少年在動手操作中掌握技術邏輯,培養創新思維,為成長注入科技動力。碼立創的課程設計緊扣計算機科學與技術新聞內容,打造從啟蒙到進階的完整體系。低齡段課程以趣味編程為起點,采用圖形化編程工具,讓孩子通過拖拽指令模塊實現創意。比如 “家庭場景編程” 課程中,孩子為虛擬房間設計 “燈光控制” 程序 —— 設定 “天黑” 條件觸發燈光開啟,“有人離開” 觸發燈光關閉。在調試邏輯的過程中,孩子輕松理解 “條件判斷”“事件觸發” 等編程基礎概念,初步建立對計算機科學的認知。針對高齡段青少年,碼立創聚焦計算機技術的實際應用,推出 “硬件 + 編程” 融合的項目式課程。其研發的電子電路套件、智能傳感器等器材,支持青少年自主完成科技創作。以 “校園智能飲水提醒裝置” 項目為例,青少年需要組裝水位傳感器、顯示屏和語音模塊,編寫代碼實現 “水位過低自動報警”“定時提醒飲水” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、編程算法等計算機技術,還需結合校園生活需求優化設計,讓青少年切實體會技術服務生活的價值。碼立創在傳授技術知識的同時,更注重培養青少年的創新能力。課程中,老師會引導孩子從生活問題出發尋找創作靈感,比如針對 “書新聞內容重” 設計智能減重提醒裝置。在方案設計、編程調試、硬件組裝的過程中,孩子的邏輯思維、動手能力和問題解決能力得到新聞內容鍛煉。未來,碼立創將繼續深化計算機科學與技術在教育中的應用,讓更多青少年用技術實現創意,真正讓計算機科學與技術成為開啟創新之門的鑰匙。