碳燒積木在材料的擺放上，改變不同的分類方式

①按形狀、質地、顏色分類擺放，這種擺放方式合適剛剛觸摸少數積木時運用。

②按形狀巨細、高矮排序擺放，這種擺放方式合適添加積木形狀、數量需要詳盡分類時運用。

③按形狀分合方式進行擺放，這種擺放方式合適在知道形狀等分組合的一起運用。

④將同類或相關的輔助材料分別擺放，隨輔助材料添加改變采用相應的分類方式，如按人物、動物、植物 ( 花草樹木 ) 、交通工具 ( 車、飛機、船 ) 等類別分別擺放。

孩子在玩炭燒積木的過程中可以發揮自己的想象力和創造力。湖南碳化積木公司

2-3歲選擇什么樣的積木會比較好呢？下面我們就來說說看。

2-3歲的孩子盡量選擇規范尺寸的積木。

2歲多的孩子空間

的概念、言語、思維和想象空間能力都已經慢慢的發展起來，這個時候手的動作、手眼協調才能夠慢慢的增強，能夠做略微雜亂的和一些簡單的一些事情了。在這個時候，你能夠給他挑選一些規范的積木，比如說兩個半圓正好對成一個正圓，兩塊短積木加起來的長度正好等于一塊長積木的等等。這種積木能夠給孩子更多的創造和表現的空間。 甘肅積木王直銷積木可以給孩子更多的創造和表現空間。

知道幾何圖形

      積木的形狀、大小、長短各不相同，孩子能夠通過積木來區分幾何形體，如長方體、正方體、圓柱體等等。規范積木具有必定的尺度和比例，孩子在擺弄過程中，能夠感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等。

建寶塔

     給孩子預備幾塊方形、圓形積木，教他碼高。然后在高的位置放一塊三角形或圓錐體積木當房頂。

玩積木至少要有2塊，從2塊到3塊、4塊，數量在增加。孩子會逐漸了解，積木越多，就越能搭出復雜的物體;搭得越高，就越容易倒塌。在玩的過程中，孩子知道了大的積木放下面，小的積木放上面，這樣浮屠才不容易倒下來。不知不覺地，孩子就了解了多少、大小、輕重、高矮等概念。

推薦幾種較為理想的積木：

1．木制炭燒色中大型積木 ( 合計 24 種形狀， 866-1632 余塊 )

2. 點是份額準確、健壯經用、形狀多樣，滿足幼兒建立的需求，適用各年紀幼兒。

3. 炭燒積木便是很好的挑選。

積木按巨細來分，可分為小型的桌面積木、中型和大型積木。大型積木由于需求幼兒用雙手拿，一般做成中空型或用松木等較輕材質來減輕積木重量、方便幼兒取放。積木能夠有多種顏色，但以接近于自然色為好。**近盛行的炭化積木便是好的挑選，更接近于自然，并且還防蛀蟲，易清潔保養。 1歲前的孩子盡量選擇趣味性積木。

炭燒積木的種類：

    炭燒積木的種類不下百種，各有其長處，就體積來講，大型積木占用的空間很大，更適合在**教室里進行，小型的積木則比較適合在桌面上進行建立。根據一般教室的空間，設置一個積木區比較好的選擇就是中型積木。就其色彩圖畫來看，盡管印有五顏六色圖畫的積木能讓幼兒趁便學習一些常識或易建立出某一特定的作品，但幼兒在建立過程中關懷的不是那些色彩、圖畫，因而，本性或某一色彩的積木使幼兒更感到無拘無束。再就形狀來說，一般常用的幾何形體對幼兒搭高、裝修有所協助，但是，多邊形體和長板塊更有利于幼兒各種方向的連結、改換、擴展延伸。 搭積木時，孩子一定要涉及到比例，對稱等問題，這就有利于孩子數概念的早期培養。安徽清水積木廠

積木鍛煉手眼協調能力.湖南碳化積木公司

炭燒積木區的圖片與照片

炭燒積木區是否為幼兒提供一些建筑物圖片與相片，在教師中有所爭議，有的教師以為出示相片或圖片可以給幼兒以啟示和學習，而有的教師則以為會限定幼兒，捆綁他們的想象與發明，出現這種爭議的原因在于把積木區的圖片、相片視為建立的參照物、模仿的對象，實際上幼兒在建立的過程中，所關注的只是自己的創作進程，對這些圖片、相片毫不承情，而我們倡議在積木區安置圖片與相片的效果在于：

1 ．將幼兒觀賞活動中的建筑物攝影下來，安置在積木區，協助幼兒記憶，如火車站，電視塔，立交橋等；

2 ．教師將自己建立的作品攝影下來，表現出教師對積木活動的重視與喜愛，引發幼兒對積木活動的興趣；

3 ．將幼兒建立的作品用相片或畫圖形式進行保存和展示，使幼兒的作品獲得肯定、接納，增強成功感與自信心；

4 ．教師與幼兒共同收集一些不同風格建筑物的圖片或相片，讓幼兒了解建筑物是如何構成的，欣賞感受建筑的美。 湖南碳化積木公司

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