社會支持，指的是我們身邊的社會網絡，比如朋友、家人，以及其他很多跟我們有著明顯社會關系的人，能夠給我們提供的情感、物質和信息等方面的資源和幫助。大量研究都表明了社會支持在緩解壓力帶來的傷害、促進身心健康方面的巨大作用。學界解讀社會支持的作用機制時通常有以下兩種假說：社會緩沖假說（SocialBufferingHypothesis）：認為社會支持只是在人們面臨高生活壓力的情況下才發揮作用，它使人們避免或較少地受壓力事件的影響，保持和增進健康。主效果假說（MainEffectsHypothesis）：認為社會支持具有普遍的增益效果，無論個體是否面對壓力情境，較強的社會支持總伴隨著良好的身心狀況。到底哪種假說更加符合社會支持的實際作用情況呢？學界也一直爭論不休。而**近發表在《自然通訊》(NatureCommunication)的一個研究結果，似乎更加支持主效果假說，也就是認為朋友的意義不僅體現在某些壓力山大的時刻，日常的陪伴同樣會對我們的身心健康有巨大幫助。在這項研究中，研究者們選取了黑猩猩作為研究對象，針對“友誼對黑猩猩處理壓力問題，保持身心健康的影響”這個問題，驗證上面兩種假說的作用機制。需要注意的是。溺愛，還是真愛；放手，還是控制。只是，愛的方式、愛的力度也會對孩子身心健康造成不同的。海南留守兒童身心健康咨詢

《意見》中明確要求，各地要建立健全部門協作、社會動員、集體參與的工作機制，明確部門職責。衛生健康、教育部門要在心理健康促進與精神障礙發現、轉介、診斷療愈等工作中建立協作機制；與民政、宣傳、文明辦、廣電、網信、共青團、婦聯、關工委等部門和組織加強協作，落實各項工作任務。教育部強調，除將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容外，還要開展多形式的青少年預防抑郁癥教育：1.衛生健康、宣傳等部門要采用多種宣傳手段，利用影視、媒體等渠道，開展抑郁癥科普知識宣傳。2.醫療衛生機構要加大抑郁癥防治科普宣教力度，普遍提升公眾對抑郁癥的認識，減少偏見與歧視。3.**隊伍要深入學校、企業、社區、機關等，開展抑郁癥相關公益講座。4.在公共場所設立或播放抑郁癥公益宣傳廣告，向居民提供科普宣傳資料。5.學校要向學生提供咨詢檢測點的分布和聯系方式等信息，引導學生主動尋求咨詢檢測服務等。6.要建立全過程青少年抑郁癥防治服務、評估體系。各級醫療衛生機構要規范、持續開展抑郁癥防治等相關知識培訓。7.加大對非精神專科醫院醫師的培訓，提高其識別抑郁癥的能力。8.各類體檢中心在體檢項目中納入情緒狀態評估，供體檢人員選用。安徽北京蜀三和教育身心健康如何平衡國家高度關注大學生心理健康，并在一系列與大學生心理健康相關的文件中都對此提出了明確要求。

有西方學者經過調查和研究認為，我們正在經歷一場身體危機。雖然這種危機的出現，有當前社會、環境等很多因素的推動，但更多的原因是我們越來越傾向于依靠頭腦生活：我們總是在頭腦中想自己要什么，去看、去學習別人都在做什么，卻忘記詢問我們的心智所存在的這個身體有哪些感受和聲音，去看它在指引我們走向什么方向。“Yourbodyisyourmostloyal,lifelongcompanion”。在關注心智的同事，也多多關注身體，嘗試讓自己的心理與身體更好地聯結起來，我們才算真正擁有了這個忠誠的伙伴，有了一份，無論遇到何種境遇，都不會離開我們的支撐。希望更多人都能讓自己的心理愛護自己的身體，也讓自己的身體支持內心，從而獲得更好的身心狀態。北京蜀三和教育有“身心療愈師”“親子療愈師”等課程，深入了解自己的身心，讓健康不再遙遠。

抑郁癥比較好養什么寵物？答案是：你養什么寵物都行；你不養寵物也行。因為養不養寵物，對抑郁癥的影響，就像豆腐花要吃甜的還是咸的一樣，既無定論，也無關緊要……對于抑郁癥，重要的事情是：接受療愈。心理療愈和藥物療愈結合使用更有效。例如研究顯示，對于持續型抑郁癥患者來說，只使用藥物療愈或心理療愈的患者，有約50%的人其抑郁癥狀得到緩解；同時服用藥物并接受心理療愈的患者，有85%的人其抑郁癥狀得到緩解（Kelleretal.,2000）。但是，有這么多人關注這個問題，可能是因為，養寵物這個方法，看起來似乎比接受療愈更加簡單輕松，也更加容易被人接受吧……一.養寵物與心理健康的關系可能你會想，寵物的陪伴能讓你不那么孤獨，吸貓擼狗能給你帶來快樂和滿足……國外也有個熱門的詞匯，叫做“寵物效應”，這個觀點認為養寵物可以使人更快樂，更健康。在媒體上經常可以看到宣稱養寵物對我們身心有益的報道，尤其是養狗養貓。問題是幾乎所有對寵物影響的研究，都是調查社會上現存的寵物主人與非寵物主人，然后將數據進行比較，其結果并不能確定“養寵物”與“人們的身心健康”之間的因果關系。因為真相可能是：真相1：寵物可以改善我們的身心健康。一個人的身心健康，除了適當的飲食和正常的生活習慣之外，還要注意靈性的修養和心靈的凈化。

身心健康，是一切財富中重要的財富，如果我們沒有健全的身心，不管擁有多少榮華富貴，都是空假的。身心的健康，是要靠自己注意飲食，了解各種飲食中的屬性，不要食用過多的陽性食物和陰性食物。在日常生活中，多吃些中和性的合類、蔬菜和水果。在飲食中少油、少糖、少鹽、少肉，同時要保持正常良好的生活習慣。不要抽煙，不要暍酒，注意要有充足的睡眠，平常多運動，盡可能不要制造周圍環境的污染，而且要多呼吸新鮮空氣。要保持每天愉快的心情，凡事要往好的方面去想，并且時常要清理心中的賞、瞋、癡三毒，勤修戒、定、慧三學，以此來提升我們靈性和提高自己的修養。唯有身心的病毒排出后，我們才能得到身心的健康和幸福的生活！北京蜀三和教育祝您身心健康，平安相伴。可是，如果連健康的權利都沒有，給你再多的錢又有什么意義？福建員工身心健康

老年癡呆嚴重影響老年人的身心健康和生活質量，加重家庭和社會的負擔。海南留守兒童身心健康咨詢

喜歡動手，樂于實踐是孩子的天性。孩子從小就喜歡模仿家長做一些家務勞動，只是家長嫌孩子小，礙手礙腳，不讓孩子動手；孩子從小就愿意參加多種多樣的實踐活動，只是家長怕孩子外出不安全，怕碰著傷著，對孩子不放心，不讓孩子參加。多數家長喜歡孩子老老實實待在家里安心讀書，至于有沒有動手能力，會不會實踐操作卻從不在意。近來有一項有關中學生科學素質的調查，有一道題是讓高中生用一個好的電流表去檢驗另一個電流表是否損壞時，沒有一個學生能拿出解決這一實際問題的有效辦法。更為普遍的是許多中小學生缺乏正確使用錘子、鋸子、創子、老虎鉗、螺絲刀等基本工具的能力。反映了目前我國基礎教育忽視，實踐教學和學生動手能力培養的缺憾。學了化學卻對沾上油漆的衣服束手無策，學了生物仍五谷不分，這樣的教與學還會有什么實際意義呢？現代化建設所需要的合格人才既要有理論思維能力，又要有動手操作能力。體腦結合、手腦并用，不僅可以開發與運用大腦，促進智力發展，而且還有助于孩子的身心健康。人的右手與左腦的功能相聯系，左手與右腦的功能相聯系。絕大多數孩子右手的運用頻率較高，左腦開發較早。海南留守兒童身心健康咨詢

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