贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。贛州市前沿職業技術學校秉承“求是、創新、精進、自強”的校訓和“技術同步育人才，求實創新治學校”的辦學理念，以“辦人民滿意的職業教育”為辦學宗旨，以建設成“江西前列、全國**的職業學校”為辦學目標，以“教書育人、管理育人、服務育人”為管理理念。在專業課外增設興趣選修課、跆拳道、籃球隊、**班、舞蹈班、合唱團、文學社、書法、繪畫攝影等興趣活動社團，開拓學生新技能、豐富學生的課余文化生活。贛州市前沿職業技術學校智能制造專業群班級智能設備運行與維護的課程有：汽車電 路分析與檢修。贛州市前沿職業技術學校智能制造專業無人機操控與維護主要課程有：無人機操控技術與實訓。贛縣智能制造專業群面向南昌招想學增材制造技術應用學生

廣義而論，智能制造是一個大概念，是先進信息技術與先進制造技術的深度融合，貫穿于產品設計、制造、服務等全生命周期的各個環節及相應系統的優化集成，旨在不斷提升企業的產品質量、效益、服務水平，減少資源消耗，推動制造業創新、綠色、協調、開放、共享發展。 數十年來，智能制造在實踐演化中形成了許多不同的相關范式，包括精益生產、柔性制造、并行工程、敏捷制造、數字化制造、計算機集成制造、網絡化制造、云制造、智能化制造等，在指導制造業技術升級中發揮了積極作用。數字化制造 數字化制造是智能制造的***個基本范式，也可稱為***代智能制造。 智能制造的概念**早出現于20世紀80年代，但是由于當時應用的***代人工智能技術還難以解決工程實踐問題，因而那一代智能制造主體上是數字化制造。 20世紀下半葉以來，隨著制造業對于技術進步的強烈需求，以數字化為主要形式的信息技術廣泛應用于制造業，推動制造業發生**性變化。數字化制造是在數字化技術和制造技術融合的背景下，通過對產品信息、工藝信息和資源信息進行數字化描述、分析、決策和控制，快速生產出滿足用戶要求的產品。 江西智能制造專業群面向南康區招想學增材制造技術應用學生贛州市前沿職業技術學校智能制造專業汽車制造與檢測主要課程有：汽車車身電器與輔助電子系統檢修。

    智能制造工程專業立足“新工科”培養理念，該專業主要研究智能產品設計制造、智能裝備故障診斷、維護維修，智能工廠系統運行、管理及系統集成等，培養能夠勝任智能制造系統分析、設計、集成、運營的學科知識交叉融合型工程技術人才及復合型、應用型工程技術人才。例如：安裝、調試、維護和維修工業機器人。**課程播報編輯工程圖學、工程力學、機械原理及設計、電工電子學、公差與檢測技術、數字化制造技術、智能設計與仿真技術、智能制造工程與技術、智能裝備與控制技術、機器人工程、智能傳感技術、工業互聯網與物聯網、工業大數據、智能運維與健康管理、智能制造系統規劃與管理等。[2]發展前景播報編輯本專業畢業生就業主要在機械制造、汽車（特別是新能源汽車）、電子、醫藥、紡織、輕工等行業領域，從事智能制造領域產品/產線的開發、設計、制造、應用研究及運營管理等方面的工作。贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。

贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。贛州市前沿職業技術學校專業有智能制造專業群，班級有：機電技術應用專業，這是一個融合了機械、電子、計算機等多學科知識的綜合性專業。在這里，你將學習到如何設計、制造、維護和管理各種機電設備和系統。專業特點綜合性強：機電技術應用專業不僅涵蓋了機械、電子的基礎知識，還涉及到了計算機、自動化控制等領域，讓你的知識面更加***。實踐性強：我們的專業課程設置了大量實驗和實訓環節，讓你能夠親手操作各種機電設備，鍛煉你的實踐動手能力。就業前景廣闊：隨著制造業的快速發展，機電技術應用專業的畢業生在機械、電子、汽車、航空航天等領域都有著***的就業機會。贛州市前沿職業技術學校智能制造專業開設班級有：無人機操控。

贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。贛州市前沿職業技術學校秉承“求是、創新、精進、自強”的校訓和“技術同步育人才，求實創新治學校”的辦學理念，以“辦人民滿意的職業教育”為辦學宗旨，以建設成“江西前列、全國**的職業學校”為辦學目標，以“教書育人、管理育人、服務育人”為管理理念。在專業課外增設興趣選修課、跆拳道、籃球隊、**班、舞蹈班、合唱團、文學社、書法、繪畫攝影等興趣活動社團，開拓學生新技能、豐富學生的課余文化生活。贛州市前沿職業技術學校智能制造專業群班級智能設備運行與維護的課程有：汽車電子控制。贛州市前沿職業技術學校智能制造專業開設班級有：智能設備維護。江西智能制造專業群面向南康區招想學增材制造技術應用學生

贛州市前沿職業技術學校智能制造專業無人機操控與維護就業方向有：農林植保。贛縣智能制造專業群面向南昌招想學增材制造技術應用學生

人工智能和智能制造專業都是易學難精，具體也是因人而異，比如：你是否真的感興趣、個人基礎如何等，都會影響到后續的學習難度。人工智能工程專業主要是偏向于理論研究以及算法研究等方面，而智能制造工程主要是偏向于工科類，偏向于制造類專業，以后就業也偏向于進入制造業企業。

女生在該領域并沒有特別的優勢，相對于男生而言，更難進入技術領域，這又是一個劣勢。但是是這個并不是完全一定。請結合自己的特點進行客觀的分析，總體而言，行業有優勢，性別有劣勢。 贛縣智能制造專業群面向南昌招想學增材制造技術應用學生