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碼立創(chuàng)：以計算機科學與技術賦能青少年科技成長
在數(shù)字化浪潮席卷的當下，計算機科學與技術已成為青少年未來發(fā)展的核心競爭力。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，憑借對青少年認知規(guī)律的深刻把握，將計算機科學與技術的復雜知識轉化為生動有趣的學習內(nèi)容，讓科技學習不再枯燥，成為青少年成長路上的 “助推器”。碼立創(chuàng)在課程設計上，緊扣計算機科學與技術的新聞內(nèi)容要點，打造分層遞進的學習體系。針對低齡段孩子，碼立創(chuàng)以編程思維啟蒙為新聞內(nèi)容，采用圖形化編程工具。孩子通過拖拽色彩豐富的指令模塊，就能讓動畫角色完成跳躍、對話等動作，在創(chuàng)作 “小故事”“小游戲” 的過程中，輕松理解 “順序”“循環(huán)”“條件判斷” 等編程基礎邏輯，悄然開啟對計算機科學與技術的認知大門。對于高齡段青少年，碼立創(chuàng)則聚焦計算機科學與技術的實踐應用，推出 “硬件 + 軟件” 融合的項目課程。其研發(fā)的電子電路套件、智能機器人組件，讓孩子能親手參與硬件搭建與軟件編程。比如在 “智能交通信號燈” 項目中，孩子需要組裝 LED 燈、傳感器等硬件，再通過編寫代碼控制信號燈的切換節(jié)奏，甚至實現(xiàn) “車來燈變” 的智能功能。整個過程，孩子不僅掌握了電路連接、編程語法等計算機技術知識，更學會了將技術與實際生活結合，體會到計算機科學與技術的實用價值。碼立創(chuàng)不僅傳授計算機科學與技術知識，更注重培養(yǎng)青少年的綜合能力。每一次編程調(diào)試、硬件組裝，都是對邏輯思維的鍛煉；每一次解決項目難題、優(yōu)化作品功能，都是對創(chuàng)新能力的激發(fā)。未來，碼立創(chuàng)將繼續(xù)探索計算機科學與技術教育的新形式，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學與技術成為他們應對未來挑戰(zhàn)的有力武器。
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