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碼立創：用計算機科學與技術搭建青少年科技成長階梯
在數字時代，計算機科學與技術不再是遙不可及的專業領域，而是青少年探索世界、創造未來的基礎工具。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創，以 “實踐為基、興趣為引”，將計算機科學與技術的新聞內容知識拆解為貼近生活的學習場景，讓青少年在動手實踐中逐步掌握技術邏輯，構建起系統化的科技素養體系。碼立創的課程設計始終圍繞計算機科學與技術的新聞內容維度，打造適配不同認知階段的學習內容。針對低齡段孩子，碼立創從 “趣味編程啟蒙” 切入，摒棄復雜的代碼編寫，采用圖形化編程界面。孩子通過拖拽 “移動”“發聲”“判斷” 等可視化模塊，就能設計出簡單的互動小游戲 —— 比如讓卡通角色避開障礙物到達終點，在反復調試中自然理解 “循環語句”“條件判斷” 等編程基礎邏輯，悄然建立對計算機科學的初步認知。面向高齡段青少年，碼立創則深化計算機科學與技術的實踐應用，推出 “硬件編程 + 項目創作” 的進階課程。其自主研發的電子電路模塊、智能控制組件，讓孩子能親手搭建硬件設備并賦予其 “智慧”。以 “家庭智能安防系統” 項目為例，孩子需要組裝紅外感應模塊、蜂鳴器、藍牙模塊，再通過編寫代碼設定觸發條件 —— 當感應到人體活動時，蜂鳴器自動報警并向手機發送提示信息。整個過程不僅讓孩子掌握了計算機硬件連接、數據傳輸、編程語法等技術要點，更讓他們學會用科技思維解決生活中的實際問題，真切感受計算機科學與技術的實用價值。在傳授知識的同時，碼立創更注重通過計算機科學與技術培養青少年的新聞內容能力。每一次硬件組裝的精細對接，是對專注力與動手能力的鍛煉；每一次編程調試的邏輯梳理，是對理性思維的塑造；每一次項目優化的創意迸發，是對創新能力的激發。未來，碼立創將持續深耕計算機科學與技術教育領域，不斷豐富課程形態，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學與技術成為陪伴他們探索未來的 “得力伙伴”。
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