發育遲緩也是大家通常說的智力障礙(簡稱MR），是一種以智力功能和適應性行為都存在***缺陷為特征的障礙。（該障礙發生于18歲之前）。主要表現在社會適應能力、學習能力、身體動作及生活自理能力落后。具體在語言表達、認知理解、注意力、記憶力、想象力等心理活動能力落后于同齡兒童。（曾經有一個學生開始來上我的課時，學習顏色，前一秒告訴他綠色，下一秒他就能回答藍色。。。當然現在綜合能力好很多了。）引起發育遲緩的病因大致分為兩大類：1、生物醫學原因（遺傳因素、獲得性疾病、產前產中產后損傷等）。2、社會心理原因（社會大環境中的有害因素、營養不良、帶養方式等）。在中國康復醫學第二版中有顯示，我國的精神發育遲緩數量相對嚴重，在調查中顯示農村的發病率會高于城市，男性也會略多于女性。目前干預方式也有很多，主要是家庭引導、認知學習、語言表達、社交溝通、感統訓練等。 ***發育遲緩的孩子在一歲左右的時候可能只是落后了3-4個月，其他小朋友都會走路了就他還不會走不會站。紹興語言發育遲緩咨詢服務

    孩子只是在現階段暫時落后于同齡人而已，這不應該成為放棄他的理由，如果不做任何補救措施任由孩子繼續的話，與同齡人的差距只會越來越大。與其擔心“來不來得及”，不如把所有心思都投入補救中，積極參加康復訓練。在訓練的過程中，不要忘記隨時鼓勵孩子，美國的教育家羅森塔爾所做的一個實驗中，先對小學1～6年級的學生進行一次名為“預測未來發展的測驗”實為智力測驗。然后，在這些班級中隨機抽取約20%的學生，并告訴教師那些孩子是精挑細選的“天才”（其實只是隨機挑選的普通人）8個月后又進行了第二次智力測驗。結果發現，被期望的學生，特別是一、二年級被期望的學生，比其他學生在智商上有了明顯的提高。這一傾向，在智商為中等的學生身上表現得較為***。而且，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學生表現出更有適應能力、更有魅力、求知欲更強、智力更活躍等傾向。這一結果表明，教師的期望會傳遞給被期望的學生并產生鼓勵效應，這就是***的皮格馬利翁效應。而在實驗中，年齡越小的孩子效果越明顯，也就是說智力的改善是存在一個比較好時間段的，年齡越小效果越好。所以不要再糾結“來不來得及”“還有沒有希望”一類毫無意義的問題了。 浙江兒童發育遲緩語言開發咨詢發育遲緩與遺傳有關嗎？

    提升孩子語言表達能力的方法1、創設情境，激發“說”的興趣幼兒年齡小，他們的學習往往從興趣出發，若運用外部壓力迫使孩子被動說話，往往會造成孩子的心理負擔，引起厭說情緒。2、豐富活動，創造“說”的機會幼兒的語言發展是與周圍環境相互作用的結果。因此，對孩子說話能力的培養應是一個不斷促進主客體相互作用、長期發展的過程，家長應該通過組織豐富多彩的活動，為孩子提供多說的機會。3、與孩子一起閱讀“對于少年兒童，沒有比短故事尤為重要的了，因為孩子是這個世界的生客，這個世界對他是個一無所知的全世界。”社會經驗證實，短故事對于孩子的認知能力、注意、記憶能力、思維邏輯、想象等心理活動描寫描繪，對于孩子人性化品質的造成，都具有重要的作用。此外，短故事也是孩子語言發展趨向的“兒童生長***”，更容易被孩子掌握和接受。

    比如出生時候缺氧造成一定腦損傷，某些部位的腦結構異常，都會引起智力發育遲緩。幸運的是，孩子的大腦在飛速發展中，具有高度的可塑性，這類孩子也有可能通過后天干預恢復大腦健康。我曾經有個學生出生時候腦溝寬造成發育遲緩，通過干預現在學業表現已經不錯了。我的老師有個學生，大腦皮層其他區域都不活躍，幾乎所有功能都是由顳葉實現的，通過訓練現在表現也很好也取得了質的變化。智力低下很多疾病會引起智力低下，這種情況一般很難智力發育到正常水平了，但是依然可以通過訓練幫孩子充分發揮潛能，更好的適應社會和學習生活。 發育遲緩：智力發育遲緩、單純運動發育遲緩、單純語言發育遲緩、單純心理發育遲緩和單純生長發育遲緩等。

    帶孩子做訓練延遲滿足興趣雖然是一個很好的老師，但并非時時我們總能有條件勾起興趣。日常生活中，還得要引入自延遲滿足，來帶教。日常生活中，需要讓孩子做到表達，才給予滿足。每次孩子發出需求，都是一個好的學習的機會。在之前，孩子想拿點什么會通過拉我的手去目的地示意，我就給他了，其實就是浪費了讓他表達的機會。后來，每次孩子想讓我幫忙拿高處的東西，我都要求他做出表達。一開始是我說”拿這個”，他點頭我才給。后面能力上來，要求他說拿，我才給。后面就要求說拿這個我才給。***就是要把拿的具體物件名字說出來才給。整個過程，要從孩子的能力出發，到什么階段做什么階段的訓練。 發育遲緩的孩子如何進行人際交往？安徽小孩發育遲緩注意力咨詢

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    可以給孩子買下一包模型動物，(預計30多個)，以及買了關于不同動物認知的書，開始動物和書的對比教學。先把動物收起來，只每2到3天拿出一個，把單個動物講透。比如大馬，先是給孩子一個大馬，孩子一般對新鮮玩意興趣度很濃，關注度立馬上來，這個時候就可以教他，這個是大馬，如果他不說，沒關系，多念幾遍。第二三天，把大馬相關視頻或繪本資料給他看，一樣告訴這是大馬(泛化)，大馬跑跑跑，語言盡量簡單。因為都是及其感興趣的材料，果不其然，孩子就把大馬認住了。而且只要看繪本看視頻看到馬時，就能從玩具袋中拿出大馬正確比對。當馬這個字聽多了，忽然不到1個月，孩子竟會發出馬這個音，隨之，就拓展，連帶可以叫媽媽。 紹興語言發育遲緩咨詢服務