親愛的家長們，隨著孩子一天天地長大，家長們總會遇到一些令人困惑的行為：為什么孩子有時會顯得過于情緒化？為什么他們無法理解別人的感受？這些都是孩子心智能力發展過程中可能遇到的問題。在家長課堂中，我們將從孩子心智問題出發，探討如何通過語言、象征假扮以及繪本閱讀等方式，幫助孩子更好地理解自己和周圍的世界。一、何為心智能力？心智能力指的是孩子理解和處理自己與他人思想、**、意圖等方面的能力。它包括了同理心、社交技巧、自我意識等多個方面。擁有較強心智能力的孩子能夠更好地理解他人的情緒和需求，從而在社交場合中更加自如。二、語言、象征假扮和心智語言不僅是交流的工具，也是心智發展的關鍵因素之一。通過語言，孩子們能夠表達自己的想法，同時也能夠理解他人的觀點。象征假扮**，如角色扮演，則是孩子們通過模仿成人行為來理解世界的另一種方式。這些活動不僅能夠增強孩子們的語言能力，還能促進他們心智的發展。在***的課堂中，我們通過一系列互動**和角色扮演活動，幫助孩子們在玩樂中提高心智能力。例如，“小小醫生”、“超市購物員”等活動，讓孩子們在**中學會換位思考，體驗不同角色的感受。通過這些活動。倘若錯過了這個黃金期，再想完全和其他普通小朋友一樣就很難很難了。浙江怎么鍛煉自閉癥零語言開發技巧培訓

    家長總覺得：我家孩子不看人，話也不說，都不社交，不需要考慮提升“心智”能力吧？“心智”能力，這種發展能力太高等了，孩子學不會的。1、何為心智能力2、語言、象征假扮和心智3、繪本閱讀及繪本延伸**桂妮娜老師從“何為心智能力”、“語言、象征假扮和心智”以及“繪本閱讀及繪本延伸**”這三個主題出發，深入淺出地闡述了心智能力的重要性及其培養方法。良好的心智能力可以幫助孩子更好地理解他人的**和意圖，促進其社交技能的發展。語言不僅是交流的工具，更是孩子心智發展的催化劑。通過語言，孩子們能夠表達自己的想法，理解他人的觀點。而象征假扮則通過模仿成人行為和社會角色，幫助孩子構建對世界的認識，增強同理心，并提高解決問題的能力。***，桂老師分享了繪本閱讀及其延伸**在心智能力培養中的應用。通過本次培訓，小貝殼教育的老師們收獲頗豐。小貝殼會一直保持不斷進取、不斷學習的精神。每個月都會對老師們進行培訓，提升素養的同時，還增強了團隊的合作精神，為孩子們提供更加質量和貼心的教育服務。早期自閉癥零語言開發電話專業評估和科學干預，才是真正幫助孩子打開語言之門的鑰匙。

    孩子發脾氣時家長如何回應，直接影響了孩子情商的高低。孩子“發脾氣”和孩子“哈哈大笑”的性質是一樣的，都是情緒的一種表達方式。而我們通常會認為“發脾氣”是不好的，當孩子發脾氣的時候，我們的想法就是“小祖宗，趕快停下吧，給我開心起來！”這種生硬阻止孩子發脾氣的方式，對孩子情緒敏感力的養成是極其不利的。我們不妨換一種思維方式，把孩子每一次的發脾氣當做打怪升級，一次次地做正向引導，相信不久就會收獲一個高情商寶寶了。孩子發脾氣時，只要我們做正向的溝通和復盤，一定會收獲一個情商很高的孩子。01找出導火索記下孩子發脾氣的經過，找出導火索：他是餓了，累了？有什么他處理不了的情形？是什么引發了這些不好的行為？另外，注意觀察脾氣發作之前的征兆，發作前的幾分鐘孩子是不是已經表現出不耐煩，對什么都不感興趣，開始抱怨，垂頭喪氣，或吵著要他沒有的某種東西。在你發現這些征兆時要趕快介入，趕在小火山爆發之前幫忙降溫。02引導孩子說出感受，并解決邁克爾·湯普森、丹·金德倫、威廉·波洛克以及其他一些研究人員已經發現：沒有哪個孩子天生就有一個“情感詞匯表”，但父母們能對他們的兒子運用描述情感的詞匯可能是極其重要的。

    我開始有了更多的期望，希望他能再好點，比如能和其他小朋友一起玩耍。在老師的二次階段測評下，做了課程的調整，增加了小班團課。（圖片與內容無關）剛上團課的時候，兒子不適應，出現明顯的情緒問題，心疼的我想放棄。但基于對小貝殼老師的信任，咬牙堅持了下來，并在一節節課中看到了兒子的進步。我在小貝殼看到了兒子會越來越好的希望，于是我就這么的陪兒子每天風雨無阻的堅持了三年。如今，兒子的語言已經基本能和我們做對話了，還會主動邀請小朋友和他一起玩。曾經想都不敢想的“自閉癥上岸”，現在也算是成功上岸了！現在，他已成功通過了小學面試，成功進入了普校，一起上課，一起玩耍。即使荊棘滿途，只要方向正確，每一步堅持都算數。加油，我的小寶貝，我們的未來也一定會越來越好！小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產學研基地設立在浙江義烏，是多對一系統化教育模式創新倡導者。歷經十余年沉淀目前已成為浙中區域的2–12歲干預訓練機構，擁有完善的教育理念、師訓體系，產品體系，踐行一節課有一節課的效果，多對一系統化訓練，孩子進步迅速看得見！企業成立以來，幫助了上千名兒童在感統、語言和注意力方面的訓練與成長。這是一個發育遲緩寶寶的日常訓練的一部分。

    “用愛成就人生用心呵護未來”分享100個小貝殼教育里的溫暖故事記錄寶寶們的成長改變（以下轉述媽媽口述，為保護隱私已做信息處理）兒子3周歲的時候，別人家的小朋友已經會清楚地叫“爸爸”/“媽媽”，并能準確表達出他自己的想法。可我家兒子，依舊遲遲不開口說話，醫生說兒子是中度自閉癥。我們一家不愿相信，于是又跑了上海、南京、北京……給到的結果也還是一樣的結果。那一刻，我崩潰了。每天以淚洗面，日夜抱著手機、電腦，查找各種有可能徹底讓兒子好起來的辦法，但得到的答案都是無法被“徹底好”，有好多寶寶到了十幾歲后還是一點話都不會說話。兒子才這么小，他未來的生活該怎么辦？我自責，難過，無助……我好想用我的一切來換取兒子，不求他未來會如何，只求他能和其他孩子那樣，能聽見他親口叫我一聲“媽媽”，再苦再累也就都值得了！后來，在經過多方了解對比后，我帶著兒子來到小貝殼。根據小貝殼老師給我家孩子做的測評結果，我們按照老師制定的多對一干預訓練規劃，從語言、認知、思維，感統、社交等多個方面干預。一個月后，驚喜來了！兒子就開始有語言出現了，叫出了“媽媽”、“爸爸”、“爺爺”等語言，我們一家人喜極而泣。看到孩子的進步。"貴人語遲"或許是個美麗的期待，但對大多數語言發育遲緩的孩子來說，等待往往意味著錯過干預的黃金期。孤獨癥零語言開發咨詢

但請相信，希望遠比想象中更大！浙江怎么鍛煉自閉癥零語言開發技巧培訓

    小貝殼教師專業技能培訓學無止境，教亦有道GOXIAOBEIKE小貝殼是一學習型組織，成長深植于小貝殼的基因，即便是休息日也始終不忘學習。9月22日上午，由小貝殼總部展開教師技能培訓，在江東校區會議室如期而至，通過專業技能培訓為自己“充電”，用實際行動詮釋全體貝殼人對教學的較好追求。主講人：陳麗妙畢業于溫州大學學前教育專業。【教研方向】：思維、注意力、社交【證書】:特教教師資格證、孤獨癥康復教育上崗證、感覺統合訓練師證(高級)、兒童心智啟蒙教練證本次專業技能培訓，以“兒童注意力提升”為主題，內容從理論基礎（注意力概念、發展特點、功能形式）延伸到實踐應用（成因分析、不足表現、課程與學具操作），兼具理論深度與實踐廣度。參訓教師背景多元，涵蓋感統、個訓、認知等多個領域。大家突破專業壁壘，積極進行跨領域交流與學習，共同致力于將前沿理論轉化為綜合性的干預策略，助力提升解決復雜問題的綜合能力。小貝殼全體老師深知，只有不斷精進，才能持續輸出“硬核”課堂。唯有先點亮自己，才能更好地照亮孩子；持續學習，是貝殼人對教育的敬畏！什么是注意力？什么是注意力？定義:是指注意的能力，心理活動能夠對一定對象的指向和集中的能力。浙江怎么鍛煉自閉癥零語言開發技巧培訓

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產學研基地設立在浙江義烏，是多對一系統化教育模式開創者，歷經十余年沉淀目前已成為浙中區域2–12歲干預訓練專業機構，擁有完善的教育理念、師訓體系，產品體系，踐行一節課有一節課的效果，多對一系統化訓練，孩子進步迅速看得見！企業成立以來，幫助了上千名兒童在感統社交和注意力方面的專業訓練與成長。兒童生長發育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統化訓練，孩子進步迅速看得見！主打課程：感統、語言、注意力、思維、精細、認知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構建幸福家庭！