家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。其次家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。(1)家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。通過(guò)家庭教育，使得孩子在入園、入校后，能夠配合幼兒園、學(xué)校老師的教學(xué)，使其德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。(2)良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中的真善美丑會(huì)不斷地進(jìn)入孩子的視野，家長(zhǎng)要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。我國(guó)家庭普遍存在的問(wèn)題過(guò)度保護(hù)過(guò)分寵愛(ài)過(guò)分專制揠苗助長(zhǎng)臉孔嚴(yán)厲忽略優(yōu)點(diǎn)限制說(shuō)話低估孩子以偏概全漠不關(guān)心教育原則平等原則、尊重原則、交流原則、自由原則、統(tǒng)一原則、榜樣原則、信任原則、寬容原則、鼓勵(lì)原則教育原則要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而隨時(shí)做出改變。如果你家孩子有開(kāi)口晚不會(huì)說(shuō)話，注意力不集中、好動(dòng)不安，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不會(huì)騎車(chē)不會(huì)跳繩。浙江認(rèn)可零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)格實(shí)惠

    01找到孩子行為背后的含義孩子的行為并不沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。有時(shí)候，我也會(huì)問(wèn)孩子：“為什么我說(shuō)了那么多遍，你怎么就是記不住呢！”事后，我覺(jué)得問(wèn)的簡(jiǎn)直是廢話，如果他不是故意的，他自己應(yīng)該也很自責(zé)；如果他是故意的，他會(huì)告訴你原因嗎？那我們?cè)趺粗浪降紫胍磉_(dá)什么呢？如果他是故意的，無(wú)非是想要說(shuō)，“我想要媽媽更多的愛(ài)”，或者“我需要自己做主”。這時(shí)候，父母就需要反思了，是不是忽視了孩子的感受或者平時(shí)對(duì)他的控制太多。除此之外，也有很多孩子自己也無(wú)法控制自己，總是無(wú)法安靜。這種情況就需要父母更多的耐心。02不要存有不合理的期待我有時(shí)候很急躁，在控制孩子和讓孩子自由選擇方面總是喜歡選擇前者，因?yàn)榭刂苿e人不需要經(jīng)過(guò)大腦。但理性告訴我，我需要知道孩子到底想要表達(dá)什么？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多父母和我一樣有一個(gè)誤區(qū)，喜歡給孩子安排計(jì)劃，鍛煉他的自律能力，但這樣做有時(shí)候會(huì)適得其反。你可以想象一下，自己看書(shū)能看多久，我只能集中注意力30分鐘，之后就開(kāi)始跑神。孩子的注意力時(shí)間應(yīng)該更短，所以不要存有不合理的期待。你可以和孩子商量好一個(gè)共處的時(shí)間，20分鐘即可，這個(gè)時(shí)間段要避免一切干擾你們共處的事情，和孩子玩游戲也好。浙江早期零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)格表即使荊棘滿途，只要方向正確，每一步堅(jiān)持都算數(shù)。

    我大學(xué)讀的就是特殊教育，希望用之力，為特殊兒童們鋪就一條更溫暖的路。后來(lái)參加工作后，更是發(fā)現(xiàn)特殊兒童受重視度不高。有些2歲多還不會(huì)說(shuō)話的孩子，被家里的長(zhǎng)輩誤認(rèn)為是“貴人語(yǔ)遲”沒(méi)有得到重視，白白錯(cuò)過(guò)了黃金干預(yù)期，*終陷入難以**的困境。還有些孩子，因?yàn)槭冀K沒(méi)有找到適合孩子的方法，雖然花了很多錢(qián)，但始終沒(méi)有任何起色，眼睜睜看著孩子越陷越深。……一件件痛心疾首的案例故事，讓我更加堅(jiān)定要繼續(xù)做這一行，要用我的幫助到這些孩子。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讓不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的寶寶能夠開(kāi)口說(shuō)話了，坐不住的孩子能安坐了，原本上不了普校的孩子能進(jìn)入校園，并適應(yīng)校園生活，就是特別有成就感的事。后來(lái)，隨丈夫來(lái)金華義烏。當(dāng)時(shí)這邊的干預(yù)機(jī)構(gòu)并不多，好多家長(zhǎng)都是將孩子送到杭州去干預(yù)，路程遙遠(yuǎn)且很不方便。給了我底氣，一個(gè)個(gè)成功案例給了我勇氣，于是在2012年創(chuàng)業(yè)開(kāi)校。期間經(jīng)歷了種種，在實(shí)踐中持續(xù)迭代知識(shí)與方法，歷經(jīng)無(wú)數(shù)案例的錘煉，成功為上千名兒童在感統(tǒng)社交和注意力方面提供的訓(xùn)練，見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)蛻變。我?guī)У?**孩子，如今已奔赴山?！械倪~入大學(xué)殿堂，有的參軍報(bào)效祖國(guó)，有的正在高中揮灑青春。

    孩子發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)如何回應(yīng)，直接影響了孩子情商的高低。孩子“發(fā)脾氣”和孩子“哈哈大笑”的性質(zhì)是一樣的，都是情緒的一種表達(dá)方式。而我們通常會(huì)認(rèn)為“發(fā)脾氣”是不好的，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們的想法就是“小祖宗，趕快停下吧，給我開(kāi)心起來(lái)！”這種生硬阻止孩子發(fā)脾氣的方式，對(duì)孩子情緒敏感力的養(yǎng)成是極其不利的。我們不妨換一種思維方式，把孩子每一次的發(fā)脾氣當(dāng)做打怪升級(jí)，一次次地做正向引導(dǎo)，相信不久就會(huì)收獲一個(gè)高情商寶寶了。孩子發(fā)脾氣時(shí)，只要我們做正向的溝通和復(fù)盤(pán)，一定會(huì)收獲一個(gè)情商很高的孩子。01找出導(dǎo)火索記下孩子發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)，找出導(dǎo)火索：他是餓了，累了？有什么他處理不了的情形？是什么引發(fā)了這些不好的行為？另外，注意觀察脾氣發(fā)作之前的征兆，發(fā)作前的幾分鐘孩子是不是已經(jīng)表現(xiàn)出不耐煩，對(duì)什么都不感興趣，開(kāi)始抱怨，垂頭喪氣，或吵著要他沒(méi)有的某種東西。在你發(fā)現(xiàn)這些征兆時(shí)要趕快介入，趕在小火山爆發(fā)之前幫忙降溫。02引導(dǎo)孩子說(shuō)出感受，并解決邁克爾·湯普森、丹·金德倫、威廉·波洛克以及其他一些研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就有一個(gè)“情感詞匯表”，但父母?jìng)兡軐?duì)他們的兒子運(yùn)用描述情感的詞匯可能是極其重要的。孩子生長(zhǎng)發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)！

    我開(kāi)始有了更多的期望，希望他能再好點(diǎn)，比如能和其他小朋友一起玩耍。在老師的二次階段測(cè)評(píng)下，做了課程的調(diào)整，增加了小班團(tuán)課。（圖片與內(nèi)容無(wú)關(guān)）剛上團(tuán)課的時(shí)候，兒子不適應(yīng)，出現(xiàn)明顯的情緒問(wèn)題，心疼的我想放棄。但基于對(duì)小貝殼老師的信任，咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，并在一節(jié)節(jié)課中看到了兒子的進(jìn)步。我在小貝殼看到了兒子會(huì)越來(lái)越好的希望，于是我就這么的陪兒子每天風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持了三年。如今，兒子的語(yǔ)言已經(jīng)基本能和我們做對(duì)話了，還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友和他一起玩。曾經(jīng)想都不敢想的“自閉癥上岸”，現(xiàn)在也算是成功上岸了！現(xiàn)在，他已成功通過(guò)了小學(xué)面試，成功進(jìn)入了普校，一起上課，一起玩耍。即使荊棘滿途，只要方向正確，每一步堅(jiān)持都算數(shù)。加油，我的小寶貝，我們的未來(lái)也一定會(huì)越來(lái)越好！小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對(duì)一系統(tǒng)化教育模式創(chuàng)新倡導(dǎo)者。歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域的2–12歲干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)！企業(yè)成立以來(lái)，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)、語(yǔ)言和注意力方面的訓(xùn)練與成長(zhǎng)。剛上團(tuán)課的時(shí)候，兒子不適應(yīng)，出現(xiàn)明顯的情緒問(wèn)題，心疼的我想放棄。浙江認(rèn)可零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)格實(shí)惠

在老師的二次階段測(cè)評(píng)下，做了課程的調(diào)整，增加了小班團(tuán)課。浙江認(rèn)可零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)格實(shí)惠

    小貝殼教師專業(yè)技能培訓(xùn)之入學(xué)能力訓(xùn)練班專業(yè)的師資，變成孩子成長(zhǎng)的底氣！10月20日，小貝殼總部開(kāi)展以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。老師們繼續(xù)充電學(xué)習(xí)，一切只為給孩子們?nèi)雽W(xué)準(zhǔn)備！01主講人麗麗老師主攻方向：零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；語(yǔ)言表達(dá)；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書(shū)：特殊教育初級(jí)中學(xué)教師資格證、高級(jí)感統(tǒng)老師自閉癥康復(fù)教育上崗證、社交上崗證嬌嬌老師主攻方向：感統(tǒng)訓(xùn)練；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書(shū)：教師資格證、高級(jí)感統(tǒng)師證書(shū)02培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題，從以下7個(gè)方面深入學(xué)習(xí)：1）入學(xué)能力分班測(cè)評(píng)；2）三階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；3）三階上課流程展示；4）四階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；5）四階上課流程展示；6）問(wèn)題行為及處理；7）家長(zhǎng)溝通麗麗、嬌嬌老師是小貝殼“入學(xué)能力訓(xùn)練班”的高階教學(xué)教師，在本次培訓(xùn)中，為教師團(tuán)隊(duì)提供清晰、落地的教學(xué)指南，確保孩子們?cè)谡n堂中獲得實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。03入學(xué)能訓(xùn)練班介紹入學(xué)能力訓(xùn)練班并非是傳統(tǒng)意義上的幼小銜接班，在上課的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、人數(shù)都有本質(zhì)的區(qū)別。入學(xué)能力訓(xùn)練班以“提升自我管理、能力”為目標(biāo)，提高孩子的社交能力，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活。浙江認(rèn)可零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)價(jià)格實(shí)惠

    義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫(huà)新藍(lán)圖，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！