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高考培訓(xùn)行業(yè)轉(zhuǎn)型觀察：從“補(bǔ)位”到“協(xié)同”，新生態(tài)重構(gòu)備考價(jià)
當(dāng)山西的非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始有序進(jìn)入校園課后服務(wù)，當(dāng)廣州的“媒體+教育”模式催生出園林式復(fù)讀校區(qū)，當(dāng)AI技術(shù)已能精細(xì)匹配2200余個(gè)高考高頻考點(diǎn)——2025年末的高考培訓(xùn)行業(yè)，正告別“廣告轟炸”“提分噱頭”的舊標(biāo)簽，步入以“校培協(xié)同、科技賦能、生態(tài)融合”為的轉(zhuǎn)型深水區(qū)。記者通過多地政策解讀與行業(yè)案例調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一場關(guān)乎資源配置與價(jià)值重構(gòu)的變革，正在重塑高考備考的服務(wù)邏輯。
政策錨點(diǎn)：校培協(xié)同從“模糊地帶”到“規(guī)范路徑”
“以前總擔(dān)心‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’，現(xiàn)在政策把‘校門內(nèi)外’的邊界劃清楚了。”山西省教育廳校外培訓(xùn)監(jiān)管處負(fù)責(zé)人指著剛實(shí)施一個(gè)月的《規(guī)范非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》解釋道。這份自2025年11月1日起施行的文件，為校培協(xié)同設(shè)立了清晰的“準(zhǔn)入-監(jiān)管-退出”閉環(huán)。
這種“搭臺(tái)、校培唱戲”的模式，正在傳統(tǒng)培訓(xùn)的資源失衡難題。在呂梁市某農(nóng)村中學(xué)，引入的科技類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已為學(xué)生開設(shè)編程興趣課，配套的AI學(xué)習(xí)設(shè)備由財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，“以前城里孩子才有的資源，現(xiàn)在我們的學(xué)生也能學(xué)”，校長王建國的話道出了政策的民生溫度。
跨界融合：“媒體+教育”行業(yè)新動(dòng)能
“我們不是簡單的‘媒體冠名’，而是資源深度整合。”粵傳媒黨委書記李桂文介紹，媒體平臺(tái)的公信力為學(xué)校帶來了質(zhì)量師資資源，目前已簽約12名省市高考評卷組成員，還聯(lián)合高校建立“U-S-C”（高校-學(xué)校-企業(yè)）合作模式，定期邀請高校博導(dǎo)開展備考講座。而高山學(xué)校近30年的復(fù)讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則為課程設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐支撐——其的“360天備考物候表”，能根據(jù)學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，往屆學(xué)子提分達(dá)340分。
這種融合帶來的不僅是硬件升級，更是備考理念的革新。在廣報(bào)高山學(xué)校的“動(dòng)態(tài)交互空間”，學(xué)生可通過小組討論區(qū)拆解壓軸題，也能在一對一輔導(dǎo)室咨詢志愿填報(bào)；職業(yè)規(guī)劃研討會(huì)則邀請往屆學(xué)長分享高校專業(yè)選擇經(jīng)驗(yàn)，讓備考不再局限于“刷分”，更聚焦“長遠(yuǎn)發(fā)展”。“以前復(fù)讀只想著提分，現(xiàn)在老師會(huì)幫我分析強(qiáng)基計(jì)劃的報(bào)考方向，視野開闊多了。”復(fù)讀生陳雨婷的感受，印證了跨界模式的價(jià)值。
科技賦能：AI重構(gòu)備考“精細(xì)度”邊界
在成都世通研究院舉辦的新高考備考研討會(huì)上，興賢伴學(xué)AI推出的“鯤鵬計(jì)劃”引發(fā)熱議。這個(gè)以AI技術(shù)為的備考體系，已整合2200余個(gè)高頻考點(diǎn)、5500分鐘考點(diǎn)詳解視頻，能通過智能診斷為學(xué)生生成個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。“傳統(tǒng)培訓(xùn)是‘千人一課’，AI則能實(shí)現(xiàn)‘一人一策’。”北京師范大學(xué)教育學(xué)博導(dǎo)張莉解釋，該系統(tǒng)可通過分析學(xué)生答題數(shù)據(jù)，定位“三角函數(shù)圖像變換”“英語推理題”等具體知識漏洞，再推送配套習(xí)題與名師解析。
科技的價(jià)值更體現(xiàn)在“人機(jī)協(xié)同”上。在興賢的試點(diǎn)學(xué)校，AI負(fù)責(zé)完成學(xué)情分析、錯(cuò)題整理等基礎(chǔ)工作，而省市命題組成員則聚焦解題思路拆解與思維訓(xùn)練。“系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)我總在解析幾何輔助線設(shè)計(jì)上出錯(cuò)，老師就帶我練‘逆向推導(dǎo)法’，從答案反推輔助線畫法。”高三生王梓涵的數(shù)學(xué)成績從92分提升至125分，正是這種模式的成果。數(shù)據(jù)顯示，參與“鯤鵬計(jì)劃”的學(xué)生，備考效率較傳統(tǒng)培訓(xùn)提升40%，平均提分幅度達(dá)38分。
隨著2026年高考的臨近，這場行業(yè)轉(zhuǎn)型仍在持續(xù)。政策的“指揮棒”將進(jìn)一步向公益普惠傾斜，科技的“賦能器”將更深度融入教學(xué)場景，而跨界的“融合力”則會(huì)催生更多創(chuàng)新模式。當(dāng)高考培訓(xùn)真正回歸教育本質(zhì)，它便不再是家長焦慮的“解藥”，而是助力學(xué)子圓夢的“階梯”——這正是行業(yè)轉(zhuǎn)型珍貴的價(jià)值所在。
行業(yè)共識：從“規(guī)模競賽”到“價(jià)值深耕”
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