在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子的社交能力是其***發(fā)展的重要組成部分。然而，許多特殊兒童在社交方面存在困難，如缺乏眼神交流、不懂得輪流說話、難以理解他人的情緒等。為了解決這些問題，小貝殼特別舉辦了社交小組培訓(xùn)，旨在提升教師的技能，確保孩子們?cè)谏缃荒芰Ψ矫娴玫礁玫闹С趾桶l(fā)展。尉航老師于2017年畢業(yè)于蘭州城市**學(xué)前教育。持有：教師資格證多年來一直從事特殊教育工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)社交技能的培養(yǎng)。范嗣娟老師于2020年畢業(yè)于貴州師范**特殊教育。持有：特殊教育教師資格證孤獨(dú)癥**師上崗證社交小組結(jié)業(yè)證她在特殊教育領(lǐng)域有著深厚的背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)內(nèi)容如何介紹社交小組社交小組一階及實(shí)操問題行為及心智先備技能社交小組二階及實(shí)操本次培訓(xùn)圍繞社交小組教學(xué)展開，旨在提升教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)操指導(dǎo)、問題行為處理及心智先備技能培養(yǎng)等方面的能力。社交小組介紹與教學(xué)框架：尉航老師首先向教師們介紹了社交小組的基本概念、教學(xué)目標(biāo)和重要意義，隨后詳細(xì)闡述了社交小組教學(xué)的整體框架，包括一階的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)操演練與案例分析：在實(shí)操環(huán)節(jié)，兩位老師通過模擬社交場(chǎng)景。可家里人還是不同意送欣欣來做干預(yù)訓(xùn)練，依舊認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)好了”，頂多在家里多教教就夠了。比較好的零語(yǔ)言開發(fā)機(jī)構(gòu)

    孩子發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)如何回應(yīng)，直接影響了孩子情商的高低。孩子“發(fā)脾氣”和孩子“哈哈大笑”的性質(zhì)是一樣的，都是情緒的一種表達(dá)方式。而我們通常會(huì)認(rèn)為“發(fā)脾氣”是不好的，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們的想法就是“小祖宗，趕快停下吧，給我開心起來！”這種生硬阻止孩子發(fā)脾氣的方式，對(duì)孩子情緒敏感力的養(yǎng)成是極其不利的。我們不妨換一種思維方式，把孩子每一次的發(fā)脾氣當(dāng)做打怪升級(jí)，一次次地做正向引導(dǎo)，相信不久就會(huì)收獲一個(gè)高情商寶寶了。孩子發(fā)脾氣時(shí)，只要我們做正向的溝通和復(fù)盤，一定會(huì)收獲一個(gè)情商很高的孩子。01找出導(dǎo)火索記下孩子發(fā)脾氣的經(jīng)過，找出導(dǎo)火索：他是餓了，累了？有什么他處理不了的情形？是什么引發(fā)了這些不好的行為？另外，注意觀察脾氣發(fā)作之前的征兆，發(fā)作前的幾分鐘孩子是不是已經(jīng)表現(xiàn)出不耐煩，對(duì)什么都不感興趣，開始抱怨，垂頭喪氣，或吵著要他沒有的某種東西。在你發(fā)現(xiàn)這些征兆時(shí)要趕快介入，趕在小火山爆發(fā)之前幫忙降溫。02引導(dǎo)孩子說出感受，并解決邁克爾·湯普森、丹·金德倫、威廉·波洛克以及其他一些研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：沒有哪個(gè)孩子天生就有一個(gè)“情感詞匯表”，但父母?jìng)兡軐?duì)他們的兒子運(yùn)用描述情感的詞匯可能是極其重要的。浙江開展零語(yǔ)言開發(fā)咨詢?cè)?jīng)想都不敢想的“自閉癥上岸”，現(xiàn)在也算是成功上岸了！

    “我的孩子上課坐不住，很多小動(dòng)作，經(jīng)常不自主打斷老師同學(xué)們的講話”“我的孩子做事拖拉，效率低下，作業(yè)常需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，閱讀寫字經(jīng)常漏字串行”“我的孩子與同學(xué)相處困難，很難建立伙伴關(guān)系”“我的孩子經(jīng)常和我對(duì)著干，學(xué)習(xí)成績(jī)一年不如一年”……其實(shí)這些問題并不是孩子故意的，可能是他們的大腦“生病”了。在暑假到來之際，小貝殼特推出“暑期班”，綜合孩子各專項(xiàng)能力提升、行為干預(yù)及家長(zhǎng)教育為一體，幫助孩子改善注意力，建立規(guī)則意識(shí)和良好行為，提升社交能力、思維、理解及表達(dá)能力招生對(duì)象2-12歲社交、專注力、言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、感統(tǒng)、閱讀書寫、情緒行為等問題影響其適應(yīng)幼兒園、小學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)齡兒童。特色課程感統(tǒng)課、語(yǔ)言課、社交小組課、注意力課、認(rèn)知課、精細(xì)課、文化課、律動(dòng)課、思維課。**期：2024年7月1日～2024年7月23日第二期：2024年7月25日～2024年8月16日暑期放假時(shí)間2024年8月17日～2024年8月24日課程配備精品小班教學(xué)，多對(duì)一陪伴式成長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)了精品小班教學(xué)模式，確保每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在合理范圍內(nèi)，小班制能夠保證每位老師有足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需求和問題。

    在教育的道路上，小貝殼教育始終秉持著銳意進(jìn)取的精神，不斷追求***的教學(xué)品質(zhì)。為了進(jìn)一步提升社交小組課的質(zhì)量，讓孩子們?cè)诟印⒖茖W(xué)的環(huán)境中成長(zhǎng)。近日，小貝殼教育安排**老師們參加依米星社交小組課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)老師們收獲滿滿。銳意進(jìn)取，**止步自成立以來，小貝殼教育一直致力于為2-12歲發(fā)育遲緩，自閉癥兒童提供干預(yù)訓(xùn)練。我們深知，只有不斷提升自身的水平，才能更好地服務(wù)于每一位學(xué)生。因此，我們不斷探索和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外**的教育理念與方法。與依米星的合作，正是我們持續(xù)進(jìn)步的一個(gè)縮影。賦能，共同成長(zhǎng)依米星作為一家專注于兒童社交能力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，在業(yè)界享有極高的聲譽(yù)。其**的社交小組課模式，通過**、角色扮演等多種形式，幫助孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)社交技巧。在這次培訓(xùn)中，依米星的**們不僅分享了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還詳細(xì)介紹了如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用這些方法。學(xué)習(xí)之旅，收獲滿滿培訓(xùn)的每一天都充滿了學(xué)習(xí)的樂趣與挑戰(zhàn)。小貝殼教育的老師們積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，從理論講解到實(shí)踐演練，大家在互動(dòng)中不斷深化理解。特別是針對(duì)如何根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，老師們更是受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，大家不僅掌握了更多實(shí)用的教學(xué)技巧。但得到的答案都是無法被“徹底好”，有好多寶寶到了十幾歲后還是一點(diǎn)話都不會(huì)說話。

    完全不接觸電子產(chǎn)品不太現(xiàn)實(shí)，但也要控制好度，尤其是2歲以下的孩子，不要經(jīng)常開著電視，嘴里還說說：“沒事他又看不懂，聽聲音而已”。2歲以上也要控制，但更多地是讓他自己選擇，而不是一味的要求。其次，孩子吃過多的糖，尤其是早餐，會(huì)使孩子焦躁不安或者過度活躍。所以我們有時(shí)候要反思一下是不是帶孩子的方式不對(duì)，再去適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。其實(shí)，每個(gè)孩子的性格不同個(gè)，有研究表明，從長(zhǎng)期來看，有些孩子更安靜，有些孩子在媽媽子宮里就更加活躍，這個(gè)特性，在孩子的整個(gè)生命周期中都不會(huì)改變。所以，我們要以一個(gè)正確的眼光看待這件事情，允許孩子出現(xiàn)“不良”行為，也允許孩子的一些小脾氣。因?yàn)楹⒆右膊皇且惶祓B(yǎng)大的。用愛成就人生用心呵護(hù)未來義烏小貝殼教育咨詢有限公司成立于2012年，公司目前開設(shè)了江東、北苑、吾悅?cè)中＃铝τ?歲至12歲兒童的潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長(zhǎng)，完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念，“用心呵護(hù)孩子的未來”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，創(chuàng)造了無數(shù)教學(xué)奇跡，獲得家長(zhǎng)一致好評(píng)。江東校區(qū)：義烏市篁園路248號(hào)亞特蘭麗嘉酒店三樓。一旦遇見了懂他的老師，走上了科學(xué)干預(yù)的道路，孩子就會(huì)用他的進(jìn)步告訴我們。浙江3歲零語(yǔ)言開發(fā)網(wǎng)上價(jià)格

同時(shí)還會(huì)分享一些居家訓(xùn)練的小技巧，比如用泡泡水引導(dǎo)發(fā)音，或是用搖鈴?fù)婢叽碳ぢ犛X反應(yīng)。比較好的零語(yǔ)言開發(fā)機(jī)構(gòu)

    要求：孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。難度：開始時(shí)讓孩子雙手抓住扶手，習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上，閉眼。袋鼠跳目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過敏信息。要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。難度：分段跳2-3步，逐漸增加距離。照鏡子**目的：訓(xùn)練空間方位知覺。要求：家長(zhǎng)和孩子并排站在鏡子前，家長(zhǎng)做動(dòng)作，孩子模仿。難度：開始時(shí)動(dòng)作慢，多次重復(fù)，逐漸加快速度。小貝殼感統(tǒng)課程是教師進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的團(tuán)體課程。每個(gè)孩子都有一對(duì)一測(cè)評(píng)并制定針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃，并每三個(gè)月**測(cè)評(píng)一次。在訓(xùn)練的過程中會(huì)加入心理引導(dǎo)，視知覺，聽知覺，語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)目，使其各個(gè)感受器相互統(tǒng)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，改善孩子對(duì)大腦的運(yùn)用及思考能力，提高孩子的感覺-知覺-認(rèn)知能力。孩子的成長(zhǎng)并有多人負(fù)責(zé)，教務(wù)，校長(zhǎng)，組長(zhǎng)，老師全部助力孩子的進(jìn)步。課程內(nèi)容感知覺，前庭覺，本體覺，觸覺，視覺，聽覺等多感官訓(xùn)練，并加入視知覺，聽知覺等動(dòng)腦區(qū)辯能力并加入心理引導(dǎo)，改善孩子解決問題及主動(dòng)思考的能力。比較好的零語(yǔ)言開發(fā)機(jī)構(gòu)

    義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個(gè)不斷銳意進(jìn)取，不斷制造創(chuàng)新的市場(chǎng)高度，多年以來致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價(jià)值理念的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績(jī)讓我們喜悅，但不會(huì)讓我們止步，殘酷的市場(chǎng)磨煉了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營(yíng)養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取的無限潛力，義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，相反的是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的市場(chǎng)氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要不畏困難，激流勇進(jìn)，以一個(gè)更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！